| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000527072 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autors: | Caiceo Escudero, Jaime1 |
| Institucions: | 1Universidad de Santiago de Chile, Santiago de Chile. |
| Any: | 2021 |
| Període: | Ene-Dic |
| Volum: | 43 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | La influencia que el educador norteamericano, John Dewey -principal representante de la ‘Escuela Nueva’ en Chile-, ha tenido en los sistemas educativos a nivel mundial es vastamente conocida; en varias ocasiones visitó directamente algunos países, como Japón, China, Turquía y Unión Soviética; a España llegó especialmente su pragmatismo educacional desde comienzos del siglo XX, en la traducción de varias de sus obras, las cuales influyeron en la denominada ‘Educación Nueva’; también fue recibido positivamente en México -a donde fue en dos oportunidades-, Colombia y Brasil. Por cierto que en su tierra natal fue ampliamente recibido, tanto como filósofo pragmático y como pedagogo. Su planteamiento democratizador, elaborado a partir de la observación de la situación en su país, quería que se extendiera a otros continentes; aumentado la escolaridad en las diferentes naciones, a su juicio, reforzaría el sistema democrático de ellas. Este artículo persigue dos objetivos: (i) identificar a las principales agrupaciones docentes existentes en las tres primeras décadas del siglo XX en Chile y señalar a sus principales exponentes y (ii) analizar el aporte de las mismas en la difusión de la pedagogía de Dewey y en la influencia que tuvieron en los cambios del sistema escolar, especialmente en la proposición de nuevas políticas públicas que cada una de ellasrealizódurante el período señalado |
| Resumen en inglés | The influence that the American, educator John Dewey, -principal representative of the ‘New School’ in Chile-has had on education systems to level world is vastly known; repeatedly visited directly some countries, as Japan, China, Turkey and Soviet Union; to Spain became especially their educational pragmatism since the beginning of the 20thcentury, in the translation of several of his works, which had an influence on the so-called ‘New Education’; he was also positivelyreceived in Mexico -where was twice-, Colombia and Brazil. Indeed in his homeland was widely received, both as pragmatic philosopher and educationalist. His democratizer view, created by the observation of the situation in his country, he wanted it to expand to other continents; increasing the scholarship in different countries, according to him, it will reinforce their democratic system. This article has two objectives: (i) identify major teachers groups existing in the first three decades of the 20th century in Chile and point to its main exponents and (ii) analyzed the contribution there of in the diffusion of the pedagogy of Dewey and the influence they had on changes in the school system, especially in the promotion of new publics politics that each one of them realized during the designated period |
| Resumen en portugués | A influência que o educador norte-americano, John Dewey, principal representante da Escola Nova no Chile,teve nos sistemas educativos a nível mundial é bastante conhecida; em várias ocasiões visitou diretamente alguns países, como Japão, China, Turquia e União Soviética; a Espanha chegou especialmente seu pragmatismo educacional desde o começo do século XX, na tradução de várias de suas obras, as quais influenciaram na denominada ‘Educação Nova’,também foi recebido positivamente no México -onde foia duas oportunidades-, Colômbia e Brasil. De certo que sua terra natal foi amplamente recebida, tanto como filósofo pragmático e como pedagogo. Sua abordagem democratizante, elaborada a partir da observação da situação em seu país, queria que se estendesse a outros continentes, aumentando a escolaridade nas diferentes nações, a seu juízo, reforçaria o sistema democrático delas. Este artigo persegue dois objetivos: (i) identificar as principais agrupações docentes existentes nas três primeiras décadas do século XX no Chile e assinalar a seus principais exponentese (ii) analisar o aporte das mesmas na difusão da pedagogia Dewey e na influência que tiveram nas mudanças do sistema escolar, especialmente na proposição de novas políticas públicas que cada uma delas realizoudurante o período assinalado |
| Disciplines | Educación, Sociología |
| Paraules clau: | Planeación y políticas educativas, Sistemas educativos, Pedagogía, Docencia, Chile, Dewey, John, Educación básica |
| Keyword: | Educational planning and policies, Educational systems, Pedagogy, Teaching, Chile, Dewey, John, Basic education |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
