| Revista: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000535126 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autors: | Cruz, Eduardo Batista Chaves1 Brito, Cecília Mendes Espinho2 |
| Institucions: | 1Universidad de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. Portugal 2Agrupamento de Escolas Dr. José Domingues dos Santos-Eb1, Matosinhos. Portugal |
| Any: | 2016 |
| Període: | Jul-Sep |
| Volum: | 38 |
| Número: | 3 |
| Paginació: | 303-308 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurocomportamental que se caracteriza por patrones persistentes y niveles inadecuados de desatención e/o hiperactividad-impulsividad. Es el trastorno más frecuente en edad escolar, volviéndose así pertinente que el maestro sepa intervenir adecuadamente, siguiendo estrategias educativas y de comportamientos apropiadas, teniendo en vista el éxito académico y la integración social. Actualmente, el TDAH es probablemente el trastorno de la niñez más estudiado y con el cual los docentes de la Enseñanza Primaria más enfrentan problemas en su cotidiano. En el presente estudio, con el objetivo de identificar los conocimientos que estos docentes poseen sobre este trastorno y cuál la influencia de la experiencia profesional en la evaluación que ellos hacen de su conocimiento, fue elaborado y aplicado un cuestionario a un muestreo de doscientos cincuenta docentes. Los resultados obtenidos evidencian que, en general, los docentes, a pesar de que ya hayan trabajado con niños con TDAH, consideran su conocimiento satisfactorio, revelando la necesidad de una mayor formación en esta área |
| Resumen en inglés | The Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurobehavioral disorder characterized by persistent patterns and inadequate levels of inattention and / or hyperactivity-impulsivity. It is the most frequent disorder of school age, and, therefore, it is relevant that teachers know how to intervene appropriately, using educational and behavioral strategies in view of academic success and social integration. Currently, ADHD is probably the most studied childhood disorder and also the one first grade teachers face the most in their daily lives. In this study, in order to identify the knowledge first grade teachers have on this disturbance and the influence of professional experience in the evaluation they make upon their knowledge, a questionnaire was developed and applied to a sample of two hundred and fifty teachers. The results show that, in general, although the teachers have already worked with children presenting ADHD, they consider their knowledge as satisfactory, indicating the need of more qualification in this area |
| Resumen en portugués | O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurocomportamental que se caracteriza por padrões persistentes e níveis inadequados de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade. É o transtorno mais frequente em idade escolar, pelo que se torna pertinente que o professor saiba intervir adequadamente, recorrendo a estratégias educativas e comportamentais apropriadas, tendo em vista o sucesso acadêmico e a integração social. Atualmente, o TDAH é provavelmente o transtorno da infância mais estudado e com o qual os docentes do 1.º Ciclo mais se debatem no seu quotidiano. Neste estudo, com o objetivo de identificar os conhecimentos que os docentes do 1.º Ciclo do Ensino Básico possuem sobre esse transtorno e qual a influência da experiência profissional na avaliação que eles fazem do seu conhecimento, elaborou-se e aplicou-se um questionário a uma amostra de duzentos e cinquenta docentes. Os resultados obtidos evidenciam que, na generalidade, os docentes, apesar de já terem trabalhado com crianças com TDAH, consideram o seu conhecimento satisfatório, revelando a necessidade de uma maior formação nesta área |
| Disciplines | Educación, Psicología |
| Paraules clau: | Pedagogía, Psicología social, Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), Edad escolar, Intervención, Docentes, Estrategias educativas, Integración social |
| Keyword: | Pedagogy, Social psychology, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), School age, Intervention, Teachers, Educational strategies, Social integration |
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