| Revista: | Teocomunicacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000358282 |
| ISSN: | 0103-314X |
| Autores: | Wachs, Manfredo Carlos |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Abr-Ago |
| Volumen: | 40 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 192-212 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, prospectivo |
| Resumen en inglés | In this research we adopted the theoretical principle of the narrative theory, formulated by Paul Ricoeur, which helps people narrate their own history. The signification and resignification of a teaching identity, within the dimension of the narrative theory, integrate the dialectical relationship between sameness, ipseity and alterity. Our intention is to become acquainted with the processes of teaching identity formation that are not restricted to cognitive issues, which are fundamental, but also to evaluate processes that consider other dimensions of the self-knowledge process. The different dynamics used in the continuous formation activities were aimed at reflecting upon teaching identity and praxis. Therefore, they had the intention of providing teachers with a reflection about themselves for greater self-knowledge. In this article, we present some of the interactive and symbolic dynamics which are used in the research and that allowed to verify the processes of re-signifying teaching identity |
| Resumen en portugués | Adotamos nesta pesquisa o princípio da teoria narrativa, formulado por Paul Ricoeur, que visa a auxiliar as pessoas a narrarem a sua própria história. A significação e ressignificação da identidade docente, na dimensão da teoria narrativa, integram a relação dialética entre a mesmidade, ipseidade e alteridade. A nossa intenção é conhecer os processos de formação da identidade docente que não se restrinjam às questões cognitivas, que são fundamentais, mas também avaliar processos que considerem outras dimensões do processo de autoconhecimento. As diferentes dinâmicas utilizadas nas atividades de formação continuada visavam à reflexão sobre a identidade e a práxis docente. Por isso, elas tinham a intenção de proporcionar às pessoas docentes a reflexão sobre si-mesmo para compreender-se melhor. Neste artigo, apresentamos algumas das dinâmicas interativas e simbólicas utilizadas na pesquisa e que permitiram verificar processos de ressignificação da identidade docente |
| Disciplinas: | Religión |
| Palabras clave: | Religión y sociedad, Identidad docente, Teoría narrativa, Resignificación, Praxis docente, Simbolismo, Profesores |
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