| Revista: | Telematique |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000273129 |
| ISSN: | 1856-4194 |
| Autores: | Guanipa Pérez, Maria1 Guillen, Herry2 |
| Instituciones: | 1Universidad Rafael Belloso Chacín, Maracaibo, Zulia. Venezuela 2Universidad del Zulia, Maracaibo, Zulia. Venezuela |
| Año: | 2007 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 103-133 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El propósito fundamental de esta investigación fue determinar los criterios para insertar la disciplina académica mecatrónica en la formación profesional del ingeniero mecánico, en la escuela de ingeniería mecánica de la facultad de ingeniería de La Universidad del Zulia (LUZ). Para alcanzar este objetivo se desarrolló un estudio explicativo, correlacional de carácter práctico, bajo un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por treinta (30) docentes y treinta (30) egresados en las áreas de Ingeniería. Para recopilar la información se utilizaron tres instrumentos, los cuales fueron validados en su contenido por siete (7) expertos y cuya confiabilidad se estableció a través del coeficiente alfa de Cronbach, ubicándose en un valor de 0.81 para el cuestionario relacionado con la variable mecatrónica como disciplina académica, 0.85 para el cuestionario formación del ingeniero mecánico y 0.86 con respecto al cuestionario profesión del ingeniero mecánico. Los datos fueron procesados utilizando la estadística descriptiva, para lo cual se calcularon frecuencia, porcentajes, medidas de tendencia central y la desviación estándar. Para establecer la correlación entre las variables se utilizó el coeficiente de Pearson. Se determinó una correlación de 0.816 entre variables, interpretándose que la formación profesional del ingeniero mecánico se desarrolla en medio de grandes incertidumbres y retos de actualización en las cuales la disciplina académica mecatrónica constituye sólo una aproximación a lo que sería un estudio más profundo de la realidad futura de una profesión como la ingeniería mecánica |
| Resumen en inglés | The fundamental purpose of this investigation was to determine the approaches to insert the discipline academic mechatronic in the mechanical engineer's professional formation, in the school of mechanical engineering of the ability of engineering of the University of the Zulia (LUZ). To reach this objective you development an explanatory study, correlation of practical character, under a design not experimental and traverse. The sample was conformed by thirty (30) educational and thirty (30) egressions in the engineering areas. To gather the information three instruments they were used, which were validated in their content by seven (7) experts and whose dependability settled down through the coefficient alpha of Cronbach, being located in a value of 0.81 for the questionnaire related with the variable mechatronic like academic discipline, 0.85 for the mechanical engineer's questionnaire formation and 0.86 with regard to the mechanical engineer's questionnaire profession. The data were processed using the descriptive statistic, for that which frequency, percentages, measures of central tendency and the standard deviation were calculated. To establish the correlation among the variables you use the coefficient of Pearson. A correlation of 0.816 was determined among variables, being interpreted that the mechanical engineer's professional formation is developed amid big uncertainties and challenges of upgrade in which the discipline academic mechatronic constitutes alone an approach to that that serious a deeper study of the future reality of a profession like the mechanical engineering |
| Disciplinas: | Ingeniería, Educación |
| Palabras clave: | Ingeniería mecánica, Educación superior, Planeación y políticas educativas, Mecatrónica, Formación profesional |
| Keyword: | Engineering, Education, Mechanical engineering, Educational policy and planning, Higher education, Mechatronics, Professional formation |
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