| Revista: | RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388619 |
| ISSN: | 1390-3306 |
| Autores: | Oliveira, Ione Maria Ferreira de1 Quadros, Ana Luiza de1 Tofani, Simone de Fatima Barbosa1 Ferreira, Amary Cesar1 Couto, Larissa Germana Oliveira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Instituto de Ciencias Exatas, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 133-154 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, prospectivo |
| Resumen en inglés | When we expand and �interiorize� higher education by means of distance education, there is a �pedagogical actor� that is directly involved in the training of students: the tutor. Although there are innumerable teaching experiences of tutors, we believe that their role has not been clearly defined yet (in distance education). In this context, the objective of this study is to examine the role of the professional in undergraduate distance education. For this reason, we researched the experiences of the tutors in the distance-based Chemistry undergraduate degree, especially focusing on the tutors� point of view. We discovered that the difficulties they experienced were more subjective and training-related rather than technical. In order to deal with the diversity of distance learning students, the tutors demonstrated, among other things, the need for didactic support as well as guidance stemming from psychology |
| Resumen en portugués | No projeto de expansão e interiorização da educação superior, por meio do Ensino a Distância, está presente um ator pedagógico diretamente envolvido na formação dos estudantes: o tutor. Apesar de existirem inúmeras experiências de ensino envolvendo tutores, julgamos que o seu papel ainda não está bem definido. Diante desse contexto, desenvolvemos este estudo com o objetivo de entender o papel desse profissional no ensino de graduação a distância. Para isso, investigamos as experiências vividas pelos tutores no curso de Licenciatura em Química, modalidade a distância, sob o ponto de vista dos próprios tutores. Percebemos que as dificuldades vivenciadas são mais subjetivas e formativas do que técnicas. Para lidar com a diversidade de estudantes de EaD os tutores manifestam, entre outras necessidades, a de apoio didático e até mesmo de orientações advindas da psicologia |
| Disciplinas: | Educación, Ciencias de la computación |
| Palabras clave: | Educación superior, Redes, Educación a distancia, Pedagogía, Didáctica, Formación docente, Tutoría, Enseñanza de la química, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
