| Revista: | Revista iberoamericana de educación superior |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000603690 |
| ISSN: | 2007-2872 |
| Autores: | Anaya Torres, Edgar Daniel1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Tlaxcala, Centro de Investigación Educativa, Tlaxcala. México |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 44 |
| Paginación: | 61-71 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | El ensayo relaciona los conceptos escuela-progreso como resultado de la modernidad que esboza Benjamin, para proveer la posibilidad de que la educación escape a esa mirada del pasado, a ese devenir trazado por una única línea de la historia. La metodología se sistematiza a partir de una constelación, donde los elementos se acomodan de forma no secuencial, como fragmentos que a partir de la relación con películas y libros proponen metáforas para observar espacios vacíos que no ha sido posible iluminar. Por último, se busca generar una idea que permita encontrar la relación entre pensamiento y educación, como ruptura o fractura de la historia y con ello de la realidad, para buscar una posibilidad de pensar en lo que no queda iluminado, lo no pensado. |
| Resumen en portugués | O ensaio relaciona os conceitos de escola e progresso como resultado da modernidade que Benjamin delineia, a fim de proporcionar a possibilidade de que a educação escape dessa visão do passado, desse devir traçado por uma única linha da história. A metodologia é sistematizada a partir de uma constelação, onde os elementos são dispostos de forma não sequencial, como fragmentos que, a partir da relação com filmes e livros, propõem metáforas para observar espaços vazios que não foi possível iluminar. Por fim, busca-se gerar uma ideia que nos permita encontrar a relação entre pensamento e educação, como ruptura ou fratura da história e com ela da realidade, buscar uma possibilidade de pensar o que não é iluminado, o que não é pensado. |
| Resumen en inglés | This essay establishes a correlation between the concepts of school and progress within the framework of modernity outlined by Benjamin, aiming to liberate education from being solely rooted in the past and constrained by a linear view of history. The methodology employed is based on a constellation, arranging elements in a non-linear fashion, like fragments that, drawing on references from movies and books, use metaphors to identify empty spaces that have not been illuminated yet. Ultimately, the author aims to present an idea that allows for a reevaluation of the relationship between thought and education, challenging established historical and reality frameworks to illuminate unexplored possibilities. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación, Escuela, Progreso, Pensamiento y porvenir, Historia y filosofía de la educación |
| Keyword: | Education, School, Progress, Thought and future, History and philosophy of education |
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