| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435209 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Rangel, Mary1 Pinto, Luciano A2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal Fluminense, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Ciencias Medicas, Rio de Janeiro. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 30 |
| Paginación: | 137-144 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This papers is a theoretical study about the conception of the Plans and Projects that constitute the planning of teaching action in superior education. The methodological guiding has been done in the style of an essay, through a logical chaining of analyses, theoretically sustained. We have highlighted, initially, the importance of the process of academic community participation in predictions, proposals and institutional projections, to reach, with this premise, the formulations of the Institutional Developing Plan, of the Institutional Political-Pedagogic Project, of the Program Pedagogical Project, of the Program courses and of the Institutional Auto-Evaluation Project, in which are presented criteria and evaluation processes of the practices, even in their academic, pedagogic and social quality, as in its coherence and effective realization, according to the determined commitments and assumed by the collective of the Institution, in terms of their Plans and Projects. We have concluded, observing the inclusion of planning of teaching action in superior education, which is also, translated, in the inclusion of this action, that involves the base and socio-pedagogical principles of teaching, research and permanent education, assumed in the institutional proposals |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta um estudo teórico sobre a concepção dos Planos e Projetos que constituem o planejamento da ação docente no ensino superior. O encaminhamento metodológico é feito num estilo ensaístico, através de um encadeamento lógico de análises, teoricamente sustentadas. Ressalta-se, inicialmente, a importância do processo participativo da comunidade acadêmica nas previsões, propostas e projeções institucionais, para chegar, com essa premissa, às formulações do Plano de Desenvolvimento Institucional, do Projeto Político-Pedagógico Institucional, do Projeto Pedagógico de Curso, do Plano de Curso de disciplinas e do Projeto de Auto-Avaliação Institucional, no qual se apresentam critérios e processos avaliativos das práticas, tanto na sua qualidade acadêmica, pedagógica e social, quanto na sua coerência e realização efetiva, de acordo com os compromissos decididos e explicitados pelo coletivo da Instituição, nos termos dos seus Planos e Projetos. Conclui-se observando a abrangência do planejamento da ação docente no ensino superior, que se traduz, também, na abrangência dessa ação, que envolve os fundamentos e princípios sociopedagógicos do ensino, da pesquisa e da extensão, formulados e assumidos coletivamente nas propostas e projeções institucionais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Docencia, Planeación, Acción docente, Participación, Compromiso |
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