| Revue: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435149 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Souza, Maria Antonia de1 Marcoccia, Patricia Correia de Paula2 |
| Instituciones: | 1Universidade Tuiuti do Parana, Curitiba, Parana. Brasil 2Secretaria Municipal de Educacao, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 36 |
| Paginación: | 191-204 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This article questions the rural education, aspects from reality of the public schools and the aims provided in the National Education Project of the Plan (2011-2020). The work is resultant of bibliographical and documental analysis. It takes as reference the rural education as derived from the collective experiences of the worker social movements. Amid National Education debate it´s necessary recognize that Brazil has identities and ruralities, that are determined for differentiated political projects. The tension between large state and land as a way of life and work is permanent in the brasilian history. Since the end of the 1990 decade symposia, meetings, conferences demonstrated the collective and public character of the rural education, in opposition to the urban and technicality character that historically marked the rural education in Brazil. It has been found out that the national political conjuncture it was favorable for the rural workers effective demands, although there were many limits and judicial and fiscal controls. The National Education Project of the Plan inserts the rural education as a wide front of necessities to be faced and realities to be recognized |
| Resumen en portugués | Este artigo problematiza educação do campo, os aspectos da realidade das escolas públicas e as metas previstas no projeto do Plano Nacional de Educação (2011-2020). O trabalho, fruto de análise documental e bibliográfica, toma por referência a educação do campo como derivada da experiência coletiva dos movimentos sociais de trabalhadores. Em meio ao debate da educação nacional é necessário reconhecer que o Brasil possui identidades e ruralidades que são determinadas por projetos políticos diferenciados. A tensão entre latifúndio e terra como meio de vida e de trabalho é permanente na história brasileira. A partir do final da década de 1990, simpósios, seminários e conferências demonstraram o caráter público e coletivo da educação do campo, em oposição ao caráter tecnicista e urbano que historicamente marcou a educação rural no Brasil. Constata-se que a conjuntura política nacional foi favorável à efetivação das demandas feitas pelos trabalhadores do campo, embora com muitos limites e controles fiscais e jurídicos. O Projeto do Plano Nacional de Educação insere a educação do campo como uma ampla frente de necessidades a serem enfrentadas e realidades a serem reconhecidas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Educación rural, Escuelas públicas, Cambio político, Movimientos sociales, Trabajadores, Brasil |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
