| Revue: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000321616 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Messeder, Marcos Luciano Lopes1 Ferreira, Sonja Mara Mota Ferreira2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educacao, Salvador, Bahia. Brasil 2Universidade do Estado da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2010 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 33 |
| Paginación: | 185-198 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The present article presents part of the ethnographic data collected during the research for a master’s degree on indigenous school education in the Tupinambá community from the Serra do Padeiro, in the municipality of Buerarema, in South of the state of Bahia (Brazil). Initially we place the construction of ethnic identity in the community within the scope of a wider process of organization of the indigenous peoples of the Northeast and point to the religious component of this identity web. This brief characterization, which draws on other research centered on the political, social and symbolic processes of Tupinambá ethnic elaboration, allows us to understand the meaning attributed to school education and how it incorporates, the wider orientations of the communal project. Situating the school in its context allows us to describe and analyze practices and discourses of the teachers about what they consider to be differentiated education. Finally, we try to understand the dilemmas and possibilities placed by the indigenous school experience developed by this specific community, analyzing a possible modulation in the construction of a differentiated education |
| Resumen en portugués | O presente artigo pretende apresentar uma parte dos dados etnográficos coletados para uma pesquisa de mestrado sobre a educação escolar indígena na comunidade Tupinambá da Serra do Padeiro, localizada no município de Buerarema, sul do estado da Bahia. Inicialmente, trataremos de situar a construção da identidade étnica da comunidade no âmbito de um amplo processo de organização dos povos indígenas no Nordeste e destacar o componente religioso dessa trama identitária. Esta breve caracterização, que remete a outras pesquisas centradas sobre os processos propriamente políticos, sociais e simbólicos de elaboração da etnicidade Tupinambá, permite compreender o significado atribuído à educação escolar e como esta incorpora, por seu turno, as orientações mais amplas do projeto comunitário. A contextualização da escola permite-nos, em seguida, descrever e analisar práticas e discursos dos professores sobre o que consideram como educação diferenciada. Ao final, buscamos compreender os dilemas e as possibilidades colocadas pela experiência escolar indígena desenvolvida por essa comunidade específica, analisando uma modulação possível de construção da educação diferenciada |
| Disciplinas: | Antropología, Educación |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Educación indígena, Identidad étnica, Tupinambas, Serra do Padeiro, Práctica docente, Proyectos comunitarios, Brasil |
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