Aprendizagem nas organizacoes: Uma (re)visao



Título del documento: Aprendizagem nas organizacoes: Uma (re)visao
Revue: Psicologia argumento
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000353407
ISSN: 0103-7013
Autores: 1
Instituciones: 1Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Escola de Administracao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil
Año:
Periodo: Abr-Jun
Volumen: 30
Número: 69
Paginación: 391-400
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés The aim of this paper is to contribute to the understanding of the process of organizational learning, based on the exam of the main theoretic referentials about the theme and, finally, to value a reflective process that considers learning under assumptions that value not only objective and functional aspects, but, mainly, as a process built on structural, relational and political assumptions that define the characteristics of the learning context. In this sense, the prevalent theoretic referentials argue that the challenge of organizational learning always imposes itself when response to a given organizational situation experienced as problematic requires that the actors, who will participate together in the search for solutions, build a shared representation of this situation. A challenge that, to be adequately addressed, requires an intense process of intersubjective interactions in order to construct common meanings. However, organizational learning is primarily valued as a process with a view to improving efficiency, which is measured by objective indicators, without the structural or relational characteristics being properly valued. At the end of the present work, we seek to value organizational learning as a relational construction that enables subjects to participate in a given context and which seeks to define, including, the possible perceptions to social actors
Resumen en portugués O objetivo do presente artigo é contribuir para a compreensão do processo de aprendizagem organizacional, a partir do exame dos principais referenciais teóricos que abordam o tema e, por fim, valorizar um processo reflexivo que considere a aprendizagem sob premissas que destaquem não apenas os aspectos objetivos e funcionais, mas, principalmente, como processo erigido por premissas estruturais, relacionais e políticas definidoras do contexto de aprendizagem. Nesse sentido, o referencial predominante defende que o desafio da aprendizagem organizacional se impõe sempre que a resposta a uma dada situação organizacional, vivenciada como problemática, exige que os atores que irão participar conjuntamente na busca de soluções construam uma representação compartilhada desta situação. Desafio que, para ser adequadamente enfrentado, requer intenso processo de trocas intersubjetivas com vistas à construção de sentidos comuns. Entretanto, a aprendizagem organizacional é predominantemente valorizada como um processo que visa ao aumento da eficácia, medida por indicadores objetivos, sem que as características estruturais ou relacionais sejam adequadamente valorizadas. Ao término do texto, busca-se a valorização da aprendizagem organizacional como construção relacional que possibilita aos sujeitos a participação em determinado contexto e que busca definir, inclusive, as percepções possíveis aos atores sociais
Disciplinas: Psicología,
Administración y contaduría
Palabras clave: Psicología industrial,
Organizaciones,
Aprendizaje organizacional,
Relaciones interpersonales,
Reflexibilidad
Texte intégral: Texto completo (Ver PDF)