| Revue: | Perfiles educativos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000484199 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Autores: | Cobano Delgado, Verónica C1 Llorent Bedmar, Vicente1 Sianes Bautista, Alicia2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Sevilla, Sevilla. España 2Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid. España |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 41 |
| Número: | 164 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Estado del arte |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Se presentan conocimientos actualizados acerca de la evolución y el estado de la cuestión de la formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia. El estudio se realiza mediante el análisis de experiencias que ayuden a conocer otras realidades educativas desde una perspectiva metodológica comparada. Los resultados reflejan similitudes entre la formación inicial de estos profesionales en los dos países estudiados, pues en ambos se combina la formación profesional con los estudios superiores dependiendo de la categoría profesional (personal de atención, auxiliar o docente). Existen también diferencias relacionadas con el tipo de centro en el que se imparte la formación, la duración de las prácticas profesionales y otras cuestiones relacionadas con el posterior ejercicio profesional. Se concluye añadiendo el incuestionable influjo del Proceso de Bolonia, que ha contribuido con cambios significativos |
| Resumen en inglés | Presents updated knowledge regarding the evolution and the state of initial training of child education professionals in Germany and Sweden. The study was conducted through an analysis of experiences that help to learn other educational realities from a comparative methodological perspective. The results reflect similarities between the initial training of these professionals in the two countries studied, both of which combine professional training with higher studies depending on the professional category (service, ancillary and teaching-assistant personnel). There were also differences related to the type of center in which the training was provided, the length of professional training and other questions related with later professional performance. It concludes by addressing the unquestionable influence the Bologna Process has had in contributing significant changes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Formación docente, Educación preescolar, Proceso de Bolonia, Alemania, Suecia |
| Keyword: | Education, Educational systems, Teacher training, Preschool education, Bologna Process, Germany, Sweden, Educational professionals |
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