| Revue: | Pensamiento educativo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000341120 |
| ISSN: | 0717-1013 |
| Autores: | Lenoir, Yves1 |
| Instituciones: | 1University of Sherbrooke, Sherbrooke, Quebec. Canadá |
| Año: | 2009 |
| Volumen: | 44 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 31-51 |
| País: | Chile |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | El artículo describe el nuevo currículum para la educación básica, sus fundamentos socioideológicos y da a conocer un conjunto de críticas a éste, particularmente el hecho que se construya en torno a la tendencia tradicional y neoliberal así como la ausencia de finalidades sociales y educativas explícitas. Posteriormente se presentan algunos resultados de las investigaciones destinadas al análisis de las prácticas peda- gógicas relacionadas con el nuevo currículum. Dichos hallazgos dejan en evidencia una serie de problemas graves relacionados con la aplicación del currículum actual que tienden a distorsionar los objetivos que éste buscaba lograr. El capítulo concluye que las investigaciones de las prácticas de enseñanza deben trascender la mera des- cripción, levantando lo que efectivamente hacen los profesores de básica en cuanto a la implementación de los procesos de enseñanza-aprendizaje |
| Resumen en inglés | El artículo describe el nuevo currículum para la educación básica, sus fundamentos socioideológicos y da a conocer un conjunto de críticas a éste, particularmente el hecho que se construya en torno a la tendencia tradicional y neoliberal así como la ausencia de finalidades sociales y educativas explícitas. Posteriormente se presentan algunos resultados de las investigaciones destinadas al análisis de las prácticas peda- gógicas relacionadas con el nuevo currículum. Dichos hallazgos dejan en evidencia una serie de problemas graves relacionados con la aplicación del currículum actual que tienden a distorsionar los objetivos que éste buscaba lograr. El capítulo concluye que las investigaciones de las prácticas de enseñanza deben trascender la mera des- cripción, levantando lo que efectivamente hacen los profesores de básica en cuanto a la implementación de los procesos de enseñanza-aprendizaje |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Currículo, Educación básica, Planeación y políticas educativas, Ideología, Fines educativos, Prácticas de enseñanza, Reforma curricular, Canadá, Modelos de enseñanza, Fundamentos |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
