| Revue: | Formacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000463978 |
| ISSN: | 1517-543X |
| Autores: | Batista, Edimar Eder1 Salvi, Rosana Figueiredo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Londrina, Departamento de Geociencias, Londrina, Parana. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 44 |
| Paginación: | 35-52 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El presente artículo se inserta en el conjunto de reflexiones sobre la formación del profesor de Geografía y las cuestiones epistemológicas a ella concernientes. Su objetivo principal buscó analizar la percepción de los graduandos acerca de los conceptos geográficos aprendidos en la universidad y enseñados en la educación básica. Se pretendió también identificar las nociones de preparación de la acción docente en lo referente a la construcción/apropiación conceptual y reconocer las percepciones de los discentes acerca de la presencia de temáticas relacionadas a la enseñanza en la disciplina de Epistemología de la Geografía. Metodológicamente, se emplearon procedimientos del análisis de contenido de Bardin (2011) con la intención de identificar elementos que posibiliten pensar sobre la cuestión conceptual en distintos niveles de enseñanza. Los resultados de la investigación apuntan a la percepción de distinciones en las características y enfoques de los conceptos, según el ambiente institucional formativo, universitario o escolar, y preocupaciones pedagógicas y metodológicas en relación al trabajo docente en la escolarización |
| Resumen en inglés | This paper discusses the Geography teacher education in the context of epistemological questions. The primary objective is to analyze the perception of students about geographical concepts learned in university and taught in basic education. It is intended also to identify basic notions in the teacher education related to conceptual appropriation and recognize the perceptions of students regarding the presence of themes associated to education in the discipline of Geography Epistemology. The research methodology consisted on content analysis (BARDIN, 2011) in order to identify elements that make it possible to reflect on the conceptual question at different levels of education. The results point to the perception of distinctions in the characteristics and approaches of the concepts according to the institutional setting, university or school, and pedagogical and methodological concerns regarding teaching work in schooling |
| Resumen en portugués | O presente artigo insere-se no conjunto de reflexões sobre a formação do professor de Geografia e as questões epistemológicas a ela concernentes. Seu objetivo principal buscou analisar a percepção de graduandos no tocante aos conceitos geográficos aprendidos na universidade e ensinados na educação básica. Pretendeu-se também identificar as noções de preparação da ação docente de professores de Geografia em formação no tocante à construção/apropriação conceitual e reconhecer as percepções dos discentes quanto à presença de temáticas relacionadas ao ensino na disciplina de Epistemologia da Geografia. Metodologicamente, empregaram-se procedimentos da análise de conteúdo de Bardin (2011) no intuito de identificar elementos que possibilitem refletir acerca da questão conceitual em distintos níveis de ensino. Os resultados da pesquisa apontam a percepção de distinções nas características e abordagens dos conceitos, conforme o ambiente institucional formativo, universitário ou escolar, e preocupações pedagógicas e metodológicas em relação ao trabalho docente na escolarização |
| Disciplinas: | Geografía, Educación |
| Palabras clave: | Geografía humana, Pedagogía, Profesores, Formación docente, Términos científicos |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver HTML) |
