| Revista: | Ciencia & educacao (Bauru) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000475636 |
| ISSN: | 1516-7313 |
| Autores: | Alves, Rejane de Oliveira1 Muniz, Cristiano Alberto2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil 2Universidade de Brasilia, Faculdade de Educacao, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 25 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 75-92 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper draws upon Paulo Freire’s concept of “viable-unknowns” and examines how they are built by educators who teach mathematics in the early grades of elementary education from the continued on-the-job training perspective. Viable-unknowns, is a concept that favours explaining mathematical learning processes, concern for materialization, and the mathematical production of educators in youth and adult education. Based on participant research, we carried out formative research circles in a public school, where we developed theoretical studies and practices concerning mathematical knowledge. Among the results are the production of meanings in the learning-teaching processes, the expansion of mathematical concepts, the valuing of mathematics formative role in the individual’s political, ethical and moral education, and the educators’ adoption of an emancipatory praxis. We therefore conclude that viable-unknowns were built when the collective used actions (limit acts) to overcome hurdles (limit situations) in the formative sessions, thus allowing concepts to be expanded in mathematics education |
| Resumen en portugués | Este artigo resgata o conceito freireano dos inéditos-viáveis e analisa como eles são constituídos por educadoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir da formação continuada em serviço. Os inéditos-viáveis, enquanto conceito que favorece a explicitação de processos de aprendizagens matemáticas, remetem à materialização e às produções matemáticas das educadoras da Educação de Jovens e Adultos. Ancorados na pesquisa participante, realizamos círculos de investigação formativos na escola pública, onde desenvolvemos estudos teóricos e práticas envolvendo conhecimentos matemáticos. Alguns resultados da pesquisa foram: produção de significados nos processos de aprender e ensinar, ampliação dos conceitos matemáticos, valorização do papel formativo da matemática em relação à educação política, ética e moral do sujeito e adoção de práxis emancipadora pelas educadoras. Desse modo, concluímos que os inéditos-viáveis foram constituídos quando o coletivo se utilizou de ações (os atos-limite) para superação dos entraves (as situações-limite) nas sessões formativas, permitindo ampliar conceitos na educação matemática |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Enseñanza de las matemáticas, Inedito viable, Educación continua, Docentes, Aprendizaje significativo |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
