| Revue: | Anfora (Manizales) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000515985 |
| ISSN: | 2248-6941 |
| Autores: | Freydell Montoya, Guillermo Alberto1 |
| Instituciones: | 1Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 51 |
| Paginación: | 163-192 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Introducción: la bioética ha tomado relevancia a partir del enfoque principialista, el cual se fundamenta en decisiones orientadas por normas en el contexto médico-paciente. Sin embargo, podría pensarse la bioética desde enfoques metodológicos que reconozcan las características fenomenológicas/existenciales del ser humano. El objetivo es establecer una metodología que articule narrativa, cuerpo vivido y bioética, en la comprensión de experiencias vividas situadas en el médico espectador del acoso escolar. Metodología: se presentan dos diseños investigativos: la investigación documental y la investigación biográfico-narrativa. La investigación documental toma la narrativa y el cuerpo vivido desde la fenomenología como fuentes conceptuales que determinan los tres momentos que componen la propuesta metodológica, para estructurar los procesos deliberativos en bioética, como procesos de intervención y formación. La investigación biográfico-narrativa, a partir de la narrativa, brinda tanto un instrumento de toma de información, como esquematismo en el análisis narrativo. La muestra se organiza a conveniencia: cinco médicos graduados en ejercicio laboral y con experiencias vividas en el acoso escolar. Resultados: en la implementación de la metodología se obtuvieron cuatro narrativas por cada médico/narrador. El análisis narrativo evidencia comprensión de lo vivido, y a la vez, el proceso de formación del médico/narrador. Discusión: la narrativa del cuerpo vivido estructura los procesos deliberativos en bioética como procesos de comprensión y formación de médicos espectadores del acoso escolar. Conclusión:la narrativa del cuerpo vivido brinda a la bioética un modo de pensar la morada del hombre. Como forma de habitar el mundo de la vida en relación con el otro, surge la bioética como constitutiva del ser en el mundo |
| Resumen en inglés | Introduction: bioethics has gained relevance from the principlist approach, which is based on principle-based decision making within the physician-patient relationship. However, bioethics could be regarded from methodological approaches that include the human being’s phenomenological/existential characteristics. The objective is to establish a methodology linking narrative, lived body and bioethics for understanding lived experiences from the physician’s view as an observer of bullying. Methodology: two research designs are presented: documentary and biographical-narrative. Documentary research considers the narrative and the lived body from phenomenology as conceptual sources which determine the three methodological proposal stages as structuring the deliberative processes in bioethics, intervention and training processes. Biographical-narrative research, based on the narrative, provides both an instrument for data collection and a scheme for narrative analysis. The convenience sample comprised five licensed practicing physicians with experience in bullying at a school level Results: the methodology allowed for four narratives for each narrator/ physician. The narrative analysis shows an understanding of what was experienced, and at the same time, the narrator/Physicians’ training process. Discussion: the lived body narrative establishes the deliberative processes in bioethics as understanding and training processes of physicians as observers of bullying. Conclusion: the narrative of the lived body provides bioethics a way of thinking about the dwelling place of mankind and a way to inhabit the lifeworld with respect to the other and bioethics arises as a constructivist perspective of humankind in the world |
| Resumen en portugués | Introdução: a bioética ganhou relevância a partir da abordagem principista, que se baseia em decisões normativas no contexto médico-paciente. Porém, a bioética pode ser pensada a partir de abordagens metodológicas que reconheçam as características fenomenológicas / existenciais do ser humano. O objetivo é estabelecer uma metodologia que articule narrativa, corpo vivido e bioética, na compreensão das experiências vividas situadas no médico espectador do bullying escolar. Metodologia: são apresentados dois desenhos de pesquisa: pesquisa documental e pesquisa biográfico-narrativa. A pesquisa documental toma a narrativa e o corpo vivido da fenomenologia como fontes conceituais que determinam os três momentos que compõem a proposta metodológica, para estruturar os processos deliberativos em bioética, como processos de intervenção e formação. A pesquisa biográfico-narrativa, baseada na narrativa, fornece tanto um instrumento de coleta de informações, quanto esquemáticos na análise narrativa. A amostra é organizada por conveniência: cinco médicos formados em prática de trabalho e com experiências vividas em bullying. Resultados: na aplicação da metodologia, foram obtidas quatro narrativas para cada médico / narrador. A análise da narrativa mostra a compreensão do vivido e, ao mesmo tempo, o processo de formação do médico / narrador. Discussão: a narrativa do corpo vivido estrutura os processos deliberativos em bioética como processos de compreensão e formação de espectadores médicos do bullying. Conclusão: a narrativa do corpo vivido oferece à bioética um modo de pensar sobre a morada do homem. Como forma de habitar o mundo da vida em relação ao outro, a bioética surge como constitutiva do estar no mundo |
| Disciplinas: | Sociología, Filosofía |
| Palabras clave: | Problemas sociales, Etica, Bioética, Acoso escolar, Corporalidad, Narrativa, Médicos |
| Keyword: | Social problems, Ethics, Bioethics, Bullying, Corporality, Narrative, Doctors |
| Texte intégral: | Texto completo (Ver PDF) |
