| Revue: | Acta scientiarum. Education |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000393210 |
| ISSN: | 2178-5198 |
| Autores: | Albuquerque, Helena Machado de Paula1 Haas, Celia Maria2 Araujo, Regina Magna Bonifacio de3 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil 2Universidade Municipal de Sao Caetano do Sul, Sao Caetano do Sul, Sao Paulo. Brasil 3Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 105-115 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article brings to light the results of th e research project ‘The meaning of becoming a pedagogue according to students in the course of Pedagogy (licentiateship)’ developed by a group of research in Public Policies and Management at the Education Faculty (PUC-USP) in three institutions of high education from August 2010 to July 2011. The researchers probed into the pedagogic projects inspired by the Curricular Directiv es for Pedagogy Courses as thes e took shape in Resolution 1/2006 – both in intention and practice – and strove to pinpoint the real meaning of being a pedagogue in the student’s view. The methodology applied was the qualit ative approach based on research of documental legislation and pedagogic projects of the three inst itutions, besides interviews and questionnaires to students, teachers, coordinators, and managers. Result s outline that the pedagogue profile in Southeast Brazil focuses primarily on child education and that the formation of managers is virtually ignored. Similarly, it is clear to see the urge for a deeper involvement with teachers and subjects related to teaching methodologies from other colleges or departments |
| Resumen en portugués | O artigo em questão apresenta result ados do projeto de pesquisa ‘O significado de ser pedagogo para os alunos do novo curso de Pedago gia-Licenciatura’ vinculado ao grupo de pesquisa em Gestão e Políticas Públicas da Faculdade de Educação da PUC-SP e dese nvolvido de agosto de 2010 a julho de 2011 em três instituições. Com o objetivo de investigar, em instituições de educação superior, os projetos pedagógicos dos cursos de Pedagogia, construídos a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o referido curso, consubstanciadas na Resolução n. 1/2006, na sua intencionalidade e prática, buscamos identificar qual o significado de ser pedagogo para os alunos. Adotou-se uma metodologia com abordagem qualitativa, com pesquisa documental da legislação e dos projetos pedagógi cos das três instituições, entrevistas e questionários com alunos, professores, coordenadores e gestores. Os resu ltados apontam que o perfil do pedagogo, na Região Sudeste, é focado na docência, prioritariamente na Educaç ão Infantil e que a formação do gestor não ocorre. Eles apontam também a necessidade de um maior envolvimento com o curso dos professores das disciplinas de metodologias de ensino, oriundos de outras faculdades/departamentos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Educación básica, Currículo, Planeación y políticas educativas, Formación docente, Enseñanza de la pedagogía, Gestión educativa, Políticas públicas, Brasil |
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