| Revista: | Tangram (Dourados) |
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| Número de sistema: | 000546709 |
| ISSN: | 2595-0967 |
| Autores: | Alves, Luana Leal1 Alves, Antonio Mauricio Medeiros2 |
| Instituciones: | 1Fundação Universidade de Rio Grande, Rio Grande, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 6 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 51-70 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en portugués | O presente texto discute uma "simplificação" presente no ensino da adição nos anos iniciais: o famoso "vai um"! Observa-se que muitos estudantes de diferentes níveis de ensino sabem realizar a operação da adição com transporte – em que na soma de duas unidades o resultado supera nove – entretanto um número reduzido conhece o significado do famoso "vai um. Questões como essa são recorrentes nos anos iniciais, muitas vezes por conta de os professores não possuírem formação específica em Matemática, o que pode levar a atalhos, por exemplo, no ensino da adição, com a expressão "vai um", sem compreender seu significado. O estudo destaca a importância da operação aritmética da adição, que acompanha os estudantes ao longo de suas vidas. Geralmente, o ensino das operações é baseado em métodos tradicionais de memorização e cálculo. Por exemplo, ao somar 15 + 8, muitos alunos aplicam o algoritmo, mas nem sempre compreendem o significado do "vai um". O objetivo do estudo é discutir questões relacionadas à adição com transporte nos anos iniciais do Ensino Fundamental e apresentar possibilidades para superar a ideia mecânica do "vai um" na escola. Uma abordagem sugerida é o uso de materiais concretos, como o material dourado e o ábaco, que podem facilitar a compreensão e o desenvolvimento dos estudantes. Por fim, o texto ressalta a importância de trabalhar a construção do número operatório e as relações entre os objetos, enfatizando que o uso adequado dos materiais didáticos requer um professor mediador, que proporcione uma aprendizagem dinâmica e atraente. |
| Resumen en español | Este texto discute una "simplificación" presente en la enseñanza de la suma en los primeros años: ¡el famoso "vai um"! Se observa que muchos estudiantes de diferentes niveles educativos saben realizar la operación de suma con transporte – en la que la suma de dos unidades el resultado supera nueve – sin embargo, un pequeño número conoce el significado del famoso "vai um". Cuestiones como esta son recurrentes en los primeros años, muchas veces porque los profesores no tienen una formación específica en Matemáticas, lo que puede llevar a atajos, por ejemplo, en la enseñanza de la suma, con la expresión "vai um", sin entender su significado. Destaca la importancia de la operación aritmética de la suma, que acompaña a los estudiantes a lo largo de su vida. Generalmente, la enseñanza de las operaciones se basa en métodos tradicionales de memorización y cálculo. Por ejemplo, al sumar 15 + 8, muchos estudiantes aplican el algoritmo, pero no siempre entienden el significado de "vai um". El objetivo del estudio es discutir cuestiones relacionadas con la suma con el transporte en los primeros años de la escuela primaria y presentar posibilidades para superar la idea mecánica de "vai um" en escuela, el enfoque sugerido es el uso de materiales concretos, como el material dorado y el ábaco, que pueden facilitar la comprensión y el desarrollo de los estudiantes. Finalmente, el texto enfatiza la importancia de trabajar en la construcción del número operativo y las relaciones entre los objetos, enfatizando que el buen uso de los materiales didácticos requiere de un docente mediador, que proporcione un aprendizaje dinámico y atractivo. |
| Resumen en inglés | This text discusses a "simplification" present in the teaching of addition in the early years: the famous "vai um"! It is observed that many students from different educational levels know how to perform the operation of addition with transport – in which the addition of two units the result exceeds nine – a small number know the meaning of the famous "vai um". Issues like this are recurrent in the early years, often because teachers do not have specific training in Mathematics, which can lead to shortcuts, for example, in teaching addition, with the expression "vai um", without understanding its meaning. The study contrasts the importance of the arithmetic operation of addition, which accompanies students throughout their lives. Generally, the teaching of operations is based on traditional methods of memorization and calculation. For example, when adding 15 + 8, many students apply the algorithm, but they do not always understand the meaning of "vai um". The aim of the study is to discuss issues related to addition with transport in the early years of Elementary School and to present possibilities to overcome the mechanical idea of "vai um" at school. A suggested approach is the use of concrete materials, such as gold material and abacus, which can facilitate students' understanding and development. Finally, the text emphasizes the importance of working on the construction of the operative number and the relationships between objects, emphasizing that the proper use of teaching materials requires a mediating teacher, who provides dynamic and attractive learning. |
| Disciplinas: | Matemáticas, Educación |
| Palabras clave: | Matemáticas puras, Educación básica |
| Keyword: | Pure mathematics, Basic education |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
