| Revista: | RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000388883 |
| ISSN: | 1390-3306 |
| Autores: | Fuente Sánchez, Damián de la1 Hernández Solís, Montserrat1 Pra Martos, Inmaculada1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Educación a Distancia, Departamento de Economía de la Empresa y Contabilidad, Madrid. España |
| Año: | 2013 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 177-192 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, prospectivo |
| Resumen en español | La utilización de herramientas audiovisuales con fines educativos se ha generalizado en las últimas décadas, siendo el vídeo una de las más destacables. Sin embargo, su utilización en la enseñanza de materias de carácter cuantitativo no está tan extendida como en otras. A partir de nuestra experiencia docente de aplicación de vídeos de corta duración en la enseñanza a distancia de la matemática financiera, hemos extraído una serie de conclusiones que presentamos en este trabajo y que se refieren a los principios básicos que consideramos debe reunir el vídeo para conseguir unos resultados óptimos de aprendizaje por parte de los estudiantes. También damos a conocer la opinión de los estudiantes sobre la utilidad que les ha proporcionado este tipo de herramienta con unos resultados que ponen de manifiesto la utilidad de esta herramienta en la enseñanza a distancia de materias cuantitativas |
| Resumen en inglés | The usage of audiovisual tools for educational purposes has become widespread in recent decades—with videos becoming one of the most prominent. However, its usage for the teaching of subjects of a quantitative nature is not as extensive as for other subjects. Based on our teaching experience of applying short videos in the distance teaching of financial mathematics, we were able to arrive at a series of conclusions. These refer to the basic principles that a short video should consist of, so as to achieve optimal learning results by students. We also present the students’ opinions about the usage of these tools – which is illustrated with some findings that support their usage in the distance/online teaching of quantitative subjects |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Educación a distancia, Tecnología, Didáctica, Formación docente, Estrategias de aprendizaje, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Videos, Enseñanza de las matemáticas |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
