| Revista: | Revista NUPEM |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000398564 |
| ISSN: | 2176-7912 |
| Autores: | Bartz, Andressa Bilhalva Rodrigues1 Frison, Lourdes Maria Bragagnolo1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 5 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 125-140 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents the results of a research that mapped the contributions of the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência/PIBID revealed through the analysis of a memorial written during two years by an academic of a degree course in Pedagogy of the Universidade Federal de Pelotas/UFPel, in the course of his performance as scholarship holder. We sought to understand the importance of this program for professional development, since the start of initial formation this student, identifying similarities between the pedagogical practice carried out and the construct of self-regulation of learning, as well as key learnings acquired through the study of theoretical references |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta o resultado de uma investigação que mapeou as contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência/PIBID reveladas por meio da análise de um memorial escrito durante dois anos por uma acadêmica do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Pelotas/ UFPel, no percurso de sua atuação como bolsista. Buscou-se compreender a importância desse programa para o desenvolvimento profissional, desde o início da formação inicial desta estudante, identificando aproximações entre a prática pedagógica realizada e o construto da autorregulação da aprendizagem, bem como as principais aprendizagens adquiridas através do estudo de referenciais teóricos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Pedagogía, Docencia, Formación inicial, Desarrollo profesional, Aprendizaje profesional, Autorregulación, Práctica pedagógica, Brasil |
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