| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435473 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Novais, Carlos Augusto1 Carvalho, Gilcinei Teodoro1 Machado, Maria Zelia Versiani1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Minas Gerais. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Ene-Jul |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 43 |
| Paginación: | 199-209 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este trabajo presenta resultados de la investigación “alfabetizaciones en contextos del campo: prácticas escolares y no escolares en comunidades rurales”. La investigación tiene como objetivo comprender prácticas de lectura y escritura de jóvenes del campo, realizadas en la escuela y en sus comunidades. Este análisis consideró datos obtenidos por medio de cuestionarios aplicados a los alumnos de dos escuelas: Escuelas Familia Agrícola – EFA y Escuela de Enseñanza Secundaria Técnica en Agropecuaria. Se contó con declaraciones grabadas en videos, observaciones in loco y registros fotográficos. En función del régimen de alternancia practicado en esas escuelas, se consideró propicia la vivencia de los alumnos en un proyecto pedagógico que fomentara vínculos más cercanos entre conocimientos escolares y no escolares. Los datos recolectados señalan la heterogeneidad de compilaciones de lectura y de escritura en las prácticas de alfabetización en la escuela y en el ambiente familiar. Además, demuestran la presencia de una visión pragmática relativa al mundo laboral, previsto para un contexto de formación en que el conocimiento técnico es exigido y también la influencia de referencias culturales y de lecturas valoradas socialmente. Ese hibridismo revela la maleabilidad de las fronteras, relativizando una hipótesis de caracterización homogénea de prácticas de lectura y de escritura vivida por los jóvenes en contextos rurales |
| Resumen en inglés | This article presents the results of a large-scale research project concerning literacy practices in rural contexts both in school and non-school settings. The research aims to describe and analyze reading and writing practices of rural youth, which take place in their schools and their communities. This analysis examines data compiled from questionnaire studies administered to students of two agricultural secondary schools, known as Escolas Família Agrícola (EFA), which grant professional degrees to those seeking to work in the agricultural and livestock sectors . Additional data was culled from recorded video interviews, observations in loco, and photographs. Considering the pedagogical system of alternance adopted in these schools, the analysis took advantage of this methodological approach, which seeks to strengthen the bond between literacy practices that take place within and outside of school. The data collected indicates the heterogeneous nature of the reading and writing repertoires in the literacy practices carried out at school and at home. It also signals either the presence of a pragmatic view vis-a-vis the job market, shaped by a learning context in which technical knowledge is stressed, or the influence of cultural references and socially valued readings. This hybridism reveals how flexible borders can be, while relativizing the usual hypothesis that characterizes the literacy practices of young people in rural areas as homogeneous |
| Resumen en portugués | Este trabalho apresenta resultados da pesquisa “Letramentos em contextos do campo: práticas escolares e não escolares em comunidades rurais”. A investigação objetiva compreender práticas de leitura e escrita de jovens do campo realizadas na escola e nas suas comunidades. Esta análise considerou dados levantados por meio de questionários aplicados aos alunos de duas Escolas Família Agrícola (EFA), de ensino secundário técnico em agropecuária. Contou-se, ainda, com depoimentos gravados em vídeos, observações in loco e registros fotográficos. Em razão do regime de alternância praticado nessas escolas, considerou-se propício o fato de os alunos vivenciarem um projeto pedagógico que preconiza vínculos mais estreitos entre conhecimentos escolares e não escolares. Os dados coletados indicam a heterogeneidade de repertórios de leitura e de escrita nas práticas de letramento na escola e no ambiente familiar e sinalizam ora a presença de uma visão pragmática relativa ao mundo do trabalho, previsto para um contexto de formação em que um conhecimento técnico é exigido, ora a influência de referências culturais e de leituras valorizadas socialmente. Esse hibridismo aponta a maleabilidade das fronteiras, relativizando uma hipótese de caracterização homogênea de práticas de leitura e de escrita vivenciada pelos jovens em contextos rurais |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Investigación educativa, Pedagogía, Alfabetización, Comunidades rurales, Jóvenes, Escuelas |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
