| Revista: | Investigación y postgrado |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000414004 |
| ISSN: | 1316-0087 |
| Autores: | Pacheco, Lourdes C1 |
| Instituciones: | 1Universidad Autónoma de Nayarit, Tepic, Nayarit. México |
| Año: | 2013 |
| Periodo: | Jun |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 87-118 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Histórico, analítico |
| Resumen en español | La formación del sistema educativo en México ha requerido de un actor central: los maestros rurales. Al término de la revolución mexicana, el incipiente Estado se propuso dos tareas: resolver el problema agrario y el educativo. El 78% de la población mexicana era analfabeta puesto que durante el porfiriato (1880-1910) se había privilegiado la educación en áreas urbanas, en tanto que la mayor parte de población radicaba en localidades rurales. ¿Quiénes fueron los maestros rurales que llevaron a cabo esa tarea? ¿Cuáles fueron las aportaciones de la educación rural a la construcción de país? Se presenta una aproximación a los maestros rurales, para lo cual se utilizó la técnica cualitativa de entrevista a cien maestros rurales del estado de Nayarit en el Pacífico mexicano. Las implicaciones pedagógicas permiten recuperar la historia de la educación rural así como la memoria desde los propios protagonistas |
| Resumen en inglés | The formation of the Mexican educational system has needed a main character: rural school teachers. By the time the Mexican Revolution finished, the new born State proposed to tasks: to solve the agrarian problem and to solve the educational problem. During Porfirio Diaz’s administration, 78% of the population of the country was unschooled; the president Diaz focused his educational policies on urban areas -even though the majority of Mexico’s population was based in rural areas. Who were the teachers that schooled rural areas? Which were the rural education contributions to the construction of the country? In this study, an approximation to rural teachers is presented; by interviewing, qualitatively, 100 rural teachers from the state of NayaritMexico. The pedagogical implications give the opportunity to bring back rural educational history, as well as the memories of the main subjects of the ones who helped to change the education in Mexico |
| Resumen en portugués | A formação do sistema educacional no México precisou de um ator principal: os professores rurais. Quando terminou a revolução mexicana, o incipiente Estado se propôs duas tarefas: resolver o problema agrário e o educacional. 78% da população mexicana era analfabeta, já que durante o porfiriato (1880-1910) se tinha privilegiado a educação em áreas urbanas, embora a maior parte da população estivesse estabelecida em localidades rurais. Quem foram os professores rurais que realizaram essa tarefa? Quais foram as contribuições da educação rural à construção do país? Apresentase uma análise dos professores rurais, para a qual foi utilizada a técnica qualitativa de entrevista a cem professores rurais do estado de Nayarit no Pacífico mexicano. As implicações pedagógicas permitem recuperar a história da educação rural, bem como a memória a partir dos próprios protagonistas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Educación básica, Educación rural, Revolución mexicana, Maestros rurales, Comunidades, Cristeros, Métodos de enseñanza |
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