| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000440807 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Tijoux, María Emilia1 Zapata Sepúlveda, Pamela2 |
| Instituciones: | 1Universidad de Chile, Santiago de Chile. Chile 2Universidad de Tarapacá, Escuela de Psicología y Filosofía, Arica. Chile |
| Año: | 2019 |
| Volumen: | 44 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 540-548 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Chile hoy es lugar de destino para inmigrantes latinoamericanos y del Caribe que, tal como ocurre a nivel mundial en un contexto de desplazamientos por persecuciones políticas, religiosas, guerras, desastres naturales o pobreza, buscan trabajar y mejorar sus vidas. Sin embargo, su acogida en el país es compleja y llena de dificultades, pues deben enfrentar simultáneamente situaciones traumáticas de su partida: separación de su tierra, de su familia (muchas veces de sus hijos) y las de su llegada a un país desconocido que, en el actual contexto de aumento de las migraciones sur-sur, les depara una acogida problemática. En este marco de incertidumbre, los niños hijos e hijas de inmigrantes pueden experimentar tratos que los violentan. Este trato proviene principalmente de la migración que caracteriza, condiciona y racializa a sus padres, al portarla como el estigma que los marca negativamente. La situación desfavorece la integración de los niños y las niñas, pues tanto la palabra ‘inmigración’ como la figura de ‘inmigrante’, han adquirido en Chile una connotación estigmatizadora que muestra a los inmigrantes como ‘inferiores’ frente a los chilenos. Entendiendo que la escuela es un espacio fundamental de socialización, donde los hijos e hijas de inmigrantes construyen parte de su existencia, el presente trabajo entrega, a partir de una investigación realizada en ocho escuelas urbanas y rurales de la Región de Arica y Parinacota, algunos acercamientos metodológicos que contribuyen a comprender, desde las interacciones que tejen con pares y adultos de la escuela, sus vidas cotidianas escolares |
| Resumen en inglés | Chile is today a destination for Latin American and Caribbean migrants who, as it is currently a global trend, in a context of displacement due to political and religious persecutions, wars, natural disasters or poverty, seek to work and improve their lives. However, their reception in this country is complex and full of difficulties, since they must simultaneously face traumatic situations due to their departure: separation from their land, from their family (often from their children), and of their arrival to an unknown country that, in the current context of increasing south-south migrations, offers a problematic welcome. Within this framework of uncertainty, the children of immigrants may face violent treatments. This treatment comes mainly from the migration that characterizes, conditions and racializes their parents, who carry a stigma that marks them negatively. This is an unfavorable situation for the integration of boys and girls, since both the word ‘immigration’ and the figure of ‘immigrant’ have acquired in Chile a stigmatizing connotation that portrays immigrants as ‘inferior’ to Chileans. Understanding that the school is a fundamental space of socialization, where the children of the immigrants construct part of their existence, this work intends to deliver, from a research project conducted in eight urban and rural schools of the Arica and Parinacota Region, some methodological approaches that contribute to understanding their daily school lives from the interactions that they weave with peers and adults of the school |
| Resumen en portugués | Chile é hoje um destino para os imigrantes latino-americanos e caribenhos que, como acontece em todo o mundo, em um contexto de deslocamento por perseguição política ou religiosa, guerras, desastres naturais ou pobreza, procuram trabalhar e melhorar suas vidas. No entanto, o seu acolhimento no país é complexo e cheio de dificuldades, pois devem enfrentar simultaneamente situações traumáticas de partida: separação da sua terra, da sua família (muitas vezes dos seus filhos e filhas) e da sua chegada a um país desconhecido que, no atual contexto de crescentes migrações Sul-Sul, lhes proporciona um acolhimento problemático. Neste contexto de incerteza, as crianças filhos de imigrantes podem sofrer tratamento violento. Esse tratamento vem principalmente da migração que caracteriza, condiciona e racializa seus país, carregando-a como o estigma que os marca negativamente. Esta situação desfavorece a integração das crianças, já que tanto a palavra ‘imigração’ como a figura do ‘imigrante’ adquiriram em Chile uma conotação estigmatizante que mostra os imigrantes como ‘inferiores’ aos chilenos. Entendendo que a escola é um espaço fundamental de socialização, onde os filhos e filhas de imigrantes constroem parte de sua existência, o presente trabalho propõe apresentar, tendo com base uma pesquisa realizada em oito escolas urbanas e rurais da Região de Arica e Parinacota, algumas abordagens metodológicas que contribuem para compreender o cotidiano escolar, levando em consideração as interações que tecem com os colegas e adultos da escola |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Inmigrantes, Niños, Aceptación social, Escuelas, Ambiente educativo |
| Keyword: | Sociology of education, Immigrants, Children, Social acceptance, Schools, Educational environment |
| Texto completo: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2019/10/06_540_Com_Zapata_v44n9.pdf |
