| Revista: | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000443156 |
| ISSN: | 2346-4712 |
| Autores: | Almeida, Caroline Medeiros Martins de1 Prochnow, Tania Renata1 Lopes, Paulo Tadeu Campos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Luterana do Brasil, Canoas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 228-239 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en inglés | Science education ispermeated by abstract scientific content and complex to students understanding. Then comes the need of the teacher teach lessons more interesting and motivating, seeking alternatives to provide learning experiences that are more contemporary and assimilable for students. This study aimed to analysing how the use of an educational game can help in Science teaching and learning process, in the content of atmospheric chemistry, for the 9th year of elementary school. We also found the opinion of students regarding the proposed activity. Comparing the responses of the tests, we noticed a greater apprehension of the content in the post- test period, showing that the methodology helped in learning of the atmospheric chemistry concepts, even if some students have not fully achieved the objectives |
| Resumen en portugués | O ensino de Ciências é permeado por conteúdos científicos abstratos e complexos ao entendimento dos alunos. Surge então a necessidade do professor ministrar aulas mais interessantes e motivadoras, buscando alternativas para proporcionar experiências de aprendizagem que sejam mais contemporâneas e assimiláveis para os alunos. Esta pesquisa objetivou analisar como o uso de um jogo didático pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de Ciências, no conteúdo de química atmosférica, do 9° ano do Ensino Fundamental. Também verificamos a opinião dos estudantes com relação à atividade proposta. Comparando as respostas dos testes, percebemos uma maior apreensão do conteúdo no período pós-teste, demonstrando que a metodologia auxiliou na aprendizagem dos conceitos da química atmosférica, mesmo que alguns estudantes não tenham alcançado plenamente os objetivos propostos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Educación media y media superior, Psicología educativa, Enseñanza-aprendizaje, Aprendizaje significativo, Juegos didácticos, Química, Atmósfera |
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