| Revista: | Educar em revista |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474686 |
| ISSN: | 0104-4060 |
| Autores: | Souza, Maria Alice Veiga Ferreira de1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal do Espirito Santo, Vitoria, Espirito Santo. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Número: | 64 |
| Paginación: | 231-246 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article presents potential successes and constraints presented in lessons based on written words problems of mathematics impacting on the learning process of students in the eighth year of Portuguese classes in an elementary school. Those problems have been proposed by future teachers during a supervised internship at the University of Lisbon. The data emerged from strata of interaction/intervention of a teacher-coach with three interns regarding the actions of their lessons based on written words problems of Mathematics. Successes have been identified such as the association of geometric figures to their algebraic expressions and the conduction of explanations by direct questions on the subject, as well as constraints as confusing mathematical concepts, written commands with no meaning for students, terms without proper contextualization to the mathematical context. The research has been supported by authors and researchers in the field of problem solving, the understanding of statements of math problems and the training in/of teaching practice |
| Resumen en portugués | Este artigo apresenta potenciais êxitos e constrangimentos apresentados em aulas baseadas em problemas verbais escritos de Matemática impactando sobre a aprendizagem de alunos do oitavo ano do ensino fundamental por-tuguês. Os problemas foram propostos por futuros professores em meio ao estágio supervisionado na Universidade de Lisboa. Os dados emergiram de estratos da interação/intervenção de um professor-orientador com três estagiárias sobre as gestões de suas aulas baseadas em problemas verbais escritos de Matemática. Foram identificados êxitos tais como associar figuras geométricas às respectivas expressões algébricas e conduzir as explicações por questionamentos diretos sobre o tema e constrangimentos como con-fusões conceituais matemáticas, comandos escritos sem sentido para os alunos, termos sem a devida contextualização para o contexto matemático. A investigação contou com apoio teórico de autores e pesquisadores sobre a resolução de problemas, a compreensão de textos de enunciados de pro-blemas de Matemática e a formação na/da prática docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Enseñanza de las matemáticas, Pedagogía, Resolución de problemas, Comprensión de lectura |
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