| Revista: | Diálogos Pedagógicos |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000498604 |
| ISSN: | 2524-9274 |
| Autores: | Menti, Alejandra1 Rosemberg, Celia Renata2 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba. Argentina 2Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Argentina |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Oct-Mar |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 36 |
| Paginación: | 79-98 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El presente trabajo se propuso analizar las secuencias narrativas que lasmaestras y los alumnos producen en las interacciones generadas en las clases deCiencias Naturales de escuelas públicas del nivel primario ubicadas en la provincia de Córdoba (Argentina). Específicamente, se planteó categorizar y describir los distintostipos de narrativas en los que tuvo lugar la enseñanza de palabras, como también, losmovimientos conversacionales y actos discursivos que propiciaron el tratamiento delvocabulario. Se adoptó una metodología de análisis cualitativa. Los resultados mostraron que las maestras y los alumnos elaboraron conjuntamente fragmentos narrativos durante a) conversaciones en torno a un evento construido a partir de imágenes, b) conversaciones sobre eventos pasados y c) conversaciones en torno a eventos futuros. Asimismo, se observó que las narrativas analizadas constituyeron un anclaje para reparar significados, introducir palabras o expresiones poco familiares, ampliar información y corregir el uso que un niño hace de un término.Palabras clave: narración, vocabulario, enseñanza, ciencias de la naturaleza, escuelaprimaria |
| Resumen en inglés | This paper aims to analyze the narrative sequences that teachers andstudents produce during interactions generated in the classes of Natural Sciences ofpublic elementary schools located in the province of Córdoba (Argentina). Specifically, itwas proposed to categorize and describe the different types of narratives in which theteaching of words took place, as well as the conversational movements and discursiveacts that led to the treatment of vocabulary. A methodology of qualitative analysis wasadopted. The results showed that teachers and students jointly elaborated narrativefragments during a) conversations around an event built from images, b) conversationsabout past events, and c) conversations about future events. It was also observedthat the analyzed narratives provided an anchor to repair meanings, to introduceunfamiliar words or expressions, to expand information, and to correct a child's use ofa term.Keywords: narration, vocabulary, teaching, natural sciences, primary school |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Educación básica, Vocabulario, Secuencias narrativas, Maestro-alumno |
| Keyword: | Literature and linguistics, Education, Applied linguistics, Basic education, Vocabulary, Narrative sequences, Teacher-student |
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