Cidadania, reconhecimento e ação afirmativa no ensino superior



Título del documento: Cidadania, reconhecimento e ação afirmativa no ensino superior
Revista: Civitas. Revista de ciencias sociais
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000458307
ISSN: 1519-6089
Autores: 1
Instituciones: 1Pontificia Universidade Catolica do Rio de Janeiro, Programa de Pos-Graduacao em Ciencias Sociais, Rio de Janeiro. Brasil
Año:
Periodo: Oct-Dic
Volumen: 15
Número: 4
Paginación: 127-127e154
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en inglés The present article analyses the implementation of affirmative action policies in Brazilian public universities by using the most important concepts that help shed light to understand the main changes in the access to higher education between 2002 and 2012. It emphasizes the re-democratization of the country, the action of the black movement and the controversy about the “racial quotas”. Therefore, concepts such as citizenship, public sphere, rights, recognition, collective action and identity have great heuristic value in the understanding of the changes that have taken place in the access to higher education towards greater diversity and social inclusion. It shows that in a ten year period over 70% of public universities have faced challenges towards their transformation in an institution that effectively incorporates the idea of education as a social right
Resumen en portugués O presente artigo analisa a implantação das políticas de ação afirmativa nas universidades públicas à luz dos principais conceitos que ajudam na compreensão das mudanças ocorridas no acesso ao ensino superior entre 2002 e 2012. Enfatiza a redemocratização, ação do movimento negro e a controvérsia em torno da adoção das “cotas raciais”. Assim, conceitos como cidadania, esfera pública, direitos, reconhecimento, ação coletiva e identidade serão aqueles privilegiados na análise, pois têm grande validade heurística para se entenderem as mudanças ocorridas no acesso ao ensino superior em direção a sua maior diversidade e inclusão social. Mostra como, em um período de dez anos, mais de 70% das universidades públicas enfrentaram desafios para sua transformação em uma instituição que incorpore a ideia do direito social do acesso à educação de forma mais substantiva
Disciplinas: Sociología,
Educación
Palabras clave: Educación superior,
Sociología de la educación,
Brasil,
Ciudadanía,
Acción afirmativa,
Reconocimiento,
Afrobrasileños,
Esfera pública,
Desigualdad racial,
Universidades
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