| Journal: | RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000472533 |
| ISSN: | 2007-7467 |
| Authors: | Torres Santos, Yussel Said1 |
| Institutions: | 1Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Tabasco, Villahermosa, Tabasco. México |
| Year: | 2018 |
| Season: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Number: | 16 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Estadística o encuesta |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | La adolescencia es el periodo más crítico para el desarrollo de la autoestima; es la etapa en la que la persona necesita hacerse de una firme identidad, es decir, saberse individuo distinto a los demás, conocer sus posibilidades, su talento y sentirse valioso como persona que avanza hacia un futuro. Por eso, un adolescente con autoestima aprende más eficazmente y está más capacitado para aprovechar las oportunidades. En tal sentido, la presente investigación se desarrolló con el propósito de conocer acerca de la intervención docente en los problemas de autoestima que presentan los adolescentes. Para ello, se diseñaron entrevistas y observaciones no participantes a profesores y alumnos. En los resultados se encontraron diferencias significativas en el nivel de autoestima de los participantes tanto antes como después de aplicar los instrumentos. Asimismo, se identificó una relación fuerte e inversa entre las variables y la influencia que tiene el docente en la formación de la autoestima de los adolescentes, así como en la construcción de las concepciones académicas y escolares, lo cual repercute en la calidad del aprendizaje. Esto significa que el verdadero problema de la educación no consiste solo en diseñar estrategias para adquirir conocimientos, sino también en equilibrar la teoría con la práctica para hacer de la labor docente una verdadera construcción social del conocimiento, donde todos los agentes educativos se comprometan con el adolescente y sus percepciones afectivas |
| English abstract | Adolescence is the most critical period for the development of self-esteem; It is the stage in which the person needs to have a firm identity, that is, to know that they are different from others, to know their possibilities, their talent and to feel valuable as a person that advances towards a future. A teenager with self-esteem learns more effectively and is better able to take advantage of opportunities. The present investigation was developed with the interest of knowing about the teaching intervention in the problems of self-esteem presented by adolescents, in order to support and unify the most fundamental aspects within the same teaching practice, allowing a reflection on the problems, as well as the factors that intervene in it, trying to give an explanation of the importance of this concept in the teaching process, through an approach with adolescents and the representations they have about themselves. Non-participant interviews and observations were designed for teachers and students, as instruments that allowed for the gathering of opinions and perceptions of them regarding the teaching intervention. In the results obtained, significant differences were found in the level of self-esteem of the participants before and after the application of the instruments. We identified a strong and inverse relationship between the variables and the influence that the teacher has on the formation of adolescents' self-esteem and on the construction of academic and school concepts, which have an impact on the quality of learning. The real problem of education is that it is not enough to have the knowledge, what is required is to balance the theory with the practice, to make the teaching work a true social construction of knowledge, where all the educational agents are committed to the adolescent and his affective perceptions |
| Portuguese abstract | A adolescência é o período mais crítico para o desenvolvimento da autoestima; É a fase em que a pessoa precisa ter uma identidade firme, isto é, saber que são diferentes dos outros, conhecer suas possibilidades, seu talento e se sentir valiosa como uma pessoa que avança em direção ao futuro. Portanto, um adolescente com auto-estima aprende com mais eficácia e é mais capaz de aproveitar as oportunidades. Nesse sentido, a presente investigação foi desenvolvida com o objetivo de conhecer a intervenção docente nos problemas de autoestima que os adolescentes apresentam. Para este fim, entrevistas e observações não-participantes foram elaboradas para professores e alunos. Nos resultados, foram encontradas diferenças significativas no nível de autoestima dos participantes antes e após a aplicação dos instrumentos. Além disso, um relacionamento forte e inversa entre as variáveis e a influência do professor na formação da auto-estima dos adolescentes identificados, bem como a construção de concepções acadêmicas e escolares, o que afeta a qualidade da aprendizagem. Isso significa que o problema real da educação não é apenas desenhar estratégias para adquirir conhecimento, mas também equilibrar a teoria com a prática, a fim de tornar o ensino uma verdadeira construção social do conhecimento, onde todos os agentes educativos se comprometem a adolescente e suas percepções afetivas |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Educación media y media superior, Psicología educativa, Profesor-Alumno, Adolescentes, Autoestima, Identidad, Intervención educativa, Profesores |
| Keyword: | Secondary education, Educational psychology, Teacher-student, Adolescents, Self-esteem, Identity, Educational intervention, Teachers |
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