| Journal: | Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000451070 |
| ISSN: | 1665-2436 |
| Authors: | Steegman, Cristina1 Pérez Bonilla, Alejandra2 Prat, Montserrat3 Juan, Angel A1 |
| Institutions: | 1Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona. España 2Universidad de Santiago de Chile, Santiago de Chile. Chile 3Universitat Autonoma de Barcelona, Barcelona. España |
| Year: | 2016 |
| Season: | Nov |
| Volumen: | 19 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 287-310 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado, analítico |
| Spanish abstract | Este artículo presenta los principales resultados obtenidos en el desarrollo del proyecto de investigación Math-Elearning@cat, contextualizado en educación secundaria. En concreto se identifican aquellos factores que, en opinión de los docentes, resultan más relevantes a la hora de incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las asignaturas de carácter matemático. Se trata de un estudio híbrido, basado en una encuesta realizada a profesores de matemáticas de educación secundaria en Cataluña (España). Para analizar los datos, se emplean técnicas de análisis factorial. El análisis muestra la existencia de cuatro factores que intervienen de manera relevante en el uso de las TIC en las aulas de matemáticas. Otro resultado del estudio es la constatación de que los profesores tienen, por lo general, una predisposición positiva al uso de las TIC en su actividad docente, aunque dicha predisposición no parece corresponderse con su uso real |
| English abstract | This article presents the main results obtained during the development of the research project Math-Elearning@cat, contextualized in secondary education. The main purpose of this research is to identify those factors which in the opinion of teachers are more relevant when it comes to mainstream Information Technologies and Communication Technologies (ICT) in mathematical subjects. This is a hybrid study, and it is based on a survey of mathematics teachers in secondary education in Catalonia (Spain).To analyze the data obtained, we used factor analysis techniques. The analysis shows that there are four factors involved in a relevant way of ICT use in mathematics classrooms. Another result of the study is the finding that teachers have, in general, a positive predisposition to the use of ICT in their teaching, although this theoretical predisposition does not seem to correspond to actual use |
| Portuguese abstract | Este artigo apresenta os principais resultados obtidos no desenvolvimento do projeto de investigação Math-Elearning@cat, contextualizado em educação secundária. Em concreto, foram identificados fatores que, na opinião dos docentes, foram os mais relevantes na hora de incorporar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) nas matérias de caráter matemático. Trata-se de um estudo híbrido, baseado em um questionário realizado a professores de matemática de educação secundária, na Catalunha (Espanha). Para analisar os dados, foram usadas técnicas de análise fatorial. A análise mostra a existência de quatro fatores que intervêm de maneira relevante no uso das TIC nas aulas de matemática. Outro resultado do estudo é a constatação de que os professores têm, de maneira geral, uma predisposição positiva para o uso das TIC na sua atividade docente, ainda que essa predisposição não parecesse corresponder-se com seu uso real |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas |
| Keyword: | Educación media y media superior, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Educación matemática, Educación en línea, Análisis factorial, Proyectos educativos |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
