| Journal: | Revista da FAEEBA |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000435369 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Authors: | Lassala, Karla Karlburger Moreira1 Alves-Mazzotti, Alda Judith1 |
| Institutions: | 1Universidade Estacio de Sa, Rio de Janeiro. Brasil |
| Year: | 2009 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 18 |
| Number: | 32 |
| Pages: | 95-104 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| English abstract | The objective of this research was to analyze and to compare the representations of teacher constructed by Education students from Universities of Rio de Janeiro. We had as hypothesis, that these representations would vary in function of gender. The Social Representation’s theory in its structural approach was adopted as theoretical support. The study used part of the database about representations of the teaching task, developed by the International Center of Studies in Social Representations and Subjectivity – Education, revisiting these data through the gender grid. Interviews were also done with groups of male and female teachers. Results indicated that, although the central nucleus of both representations shows the element educator, in the female group the direction of this element are modified by the term dedication, traditionally attributed to the teaching of the first years and also present in the nucleus, leading to the conclusion that the representations of both groups are different. The analysis of the peripheral systems, responsible for the practice and stability of the nucleus, confirms this conclusion, since they point out a strong affective aspect of teacher’s practice in the female group, contrasting with the attributed professional direction of teaching in the male group |
| Portuguese abstract | O objetivo desta pesquisa foi analisar e comparar as representações de “professor” construídas por alunos e alunas de Pedagogia de Universidades do Estado do Rio de Janeiro, tendo, como hipótese, que essas representações seriam diferentes em função do gênero. Como suporte teórico, adotou-se a Teoria das Representações Sociais em sua abordagem estrutural. O estudo usou parte da base de dados de uma pesquisa sobre representações do trabalho docente, desenvolvida pelo Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade – Educação, reanalisando esses dados por gênero. Foram também realizadas entrevistas com grupos masculinos e femininos de docentes. Os resultados indicaram que, embora no núcleo central de ambas as representações figure o elemento educador, no grupo feminino o sentido desse elemento é matizado pelo termo dedicação, tradicionalmente atribuído à docência dos primeiros anos e que também figura no núcleo, levando à conclusão de que as representações dos grupos são diferentes. A análise dos sistemas periféricos, responsáveis pela operacionalização e manutenção de estabilidade do núcleo, confirma essa conclusão, uma vez que aponta forte carga afetiva na prática docente no grupo feminino, destoando do sentido profissional atribuído ao trabalho docente pelo grupo masculino |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Psicología social, Representaciones sociales, Género, Docencia, Identidad docente, Trabajo docente |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
