| Journal: | Revista da FAEEBA |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000435150 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Authors: | Rangel, Mary1 Carmo, Rosangela Branca do2 |
| Institutions: | 1Universidade Federal Fluminense, Niteroi, Rio de Janeiro. Brasil 2Universidade Federal de Sao Joao del Rei, Departamento de Ciencias da Educacao, Sao Joao del Rei, Minas Gerais. Brasil |
| Year: | 2011 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 20 |
| Number: | 36 |
| Pages: | 205-214 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Histórico, analítico |
| English abstract | The purpose of this study is to recover some of the historic events of the rural education that clarify the route of the evolution of its significance to the conception, social and politically wider, from the field education, observing and questioning, in this route, factors that base claims for greater attention to school and its pedagogical practices. The methodology has included review of studies, whose critical contribution have sustained the questioning, constructed in the essay style. The review points to a long time of few political attention to the rural context and their schools, whose curriculum and practices have been submitted to the model of urban schools. It has been highlighted, though, the historic relevance of social political movements in favor of the valorization of the subjects from the rural environment, including indigenous and remaining of the quilombos, recognizing their importance to the life and history of the country. Thus, in the historical route and in the critical contributions reviewed in this article we have observed the growing emphasis in resources and conditions that favors the offer of a contextualized educational process, assuring also the principles of educational quality. This way, this study has demonstrated how the field inspires reflections and requires the continuity and deepening of studies that visualizes its questions and appeals |
| Portuguese abstract | O propósito deste estudo é recuperar alguns dos eventos históricos da educação rural que esclarecem o percurso da evolução de seu significado para a concepção, social e politicamente mais ampla, da educação do campo, observando e problematizando, nesse percurso, fatores que fundamentam reivindicações por maior atenção à escola e às práticas pedagógicas. A metodologia inclui revisão de estudos, cujos aportes críticos sustentam a problematização, construída no estilo ensaístico. A revisão aponta um longo tempo de pouca atenção política ao contexto rural e suas escolas, cujo currículo e práticas têm sido submetidos ao modelo da escola urbana. Destaca-se, então, a relevância histórica de movimentos sociopolíticos em prol da valorização dos sujeitos do meio rural, incluindo indígenas e remanescentes dos quilombos, reconhecendo-se sua importância para a vida e a história do país. Assim, no percurso histórico e nos aportes críticos revistos neste artigo, observa-se a crescente ênfase em recursos e condições que propiciem a oferta de um processo educativo contextualizado, assegurando-se também os princípios de qualidade educacional. Desse modo, este estudo demonstra o quanto o campo inspira reflexões e requer a continuidade e aprofundamento de estudos que visibilizem suas questões e apelos |
| Disciplines: | Educación, Sociología |
| Keyword: | Historia y filosofía de la educación, Sociología rural, Educación rural, Pedagogía, Sistemas educativos, Calidad educativa, Brasil |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
