| Journal: | Perfiles educativos |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000450909 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Authors: | Herrada Valverde, Gabriel1 Herrada, Rosario Isabel2 |
| Institutions: | 1Universidad de Jaén, Departamento de Pedagogía, Jaén. España 2Universidad de Murcia, Murcia. España |
| Year: | 2017 |
| Season: | Jul-Sep |
| Volumen: | 39 |
| Number: | 157 |
| Pages: | 181-197 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | Uno de los modelos teóricos de comprensión lectora más importantes es el modelo construcción-integración propuesto por Walter Kinstch. Este modelo considera que, durante el proceso de lectura, el lector construye dos tipos de representación mental: la llamada representación textual o base textual, que es cercana al significado del texto y tiene un carácter semántico-proposicional; y la representación situacional, o modelo de la situación, que es cercana "al mundo"; en ella se enmarca al texto y tiene carácter episódico. Este artículo describe y revisa los postulados fundamentales de dicho modelo, así como sus limitaciones, con el propósito de acercarlo a docentes e investigadores interesados en la evaluación y mejora de la comprensión lectora de los estudiantes. Además de describir con detalle dicho modelo, se analizan estudios más recientes que lo han desarrollado y ampliado, como referencia en la formación lectora de los estudiantes |
| English abstract | One of the most important reading comprehension theories is Walter Kintsch’s Construction-Integration Model, which considers that, during the reading process, the reader builds two types of mental representation: the so-called text-based representation, which is closely related to the meaning of the text and has a semantic-propositional aspect, and the situational representation, or situation model, which is close to ‘reality.’ The text is framed as such, and is episodic. This article describes and reviews the fundamental propositions of this model, as well as its limitations, in order to make it available to teachers and researchers interested in the assessment and improvement of students’ reading comprehension. Apart from describing each model in detail, the paper also analyzes the most recent studies that have been developed and broadened, as a reference point for student’s education in reading skills |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Lingüística aplicada, Pedagogía, Comprensión de lectura, Hábitos de lectura, Modelos teóricos, Modelo construcción-integración, Textos, Evaluación de estudiantes |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
