| Journal: | Olhar de professor |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000400436 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Authors: | Gomes, Heloisa Maria1 Alves, Leonir Pessate2 Feldmann, Marina Graziela1 Agua, Solange Vera Nunes de Lima d'1 Veiga, Windsor Espencer1 Marim, Wlademir3 |
| Institutions: | 1Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Rio de Janeiro. Brasil 2Instituto Catarinense de Posgraduacao, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 3Universidade de Mogi das Cruzes, Mogi das Cruzes, Sao Paulo. Brasil |
| Year: | 2004 |
| Volumen: | 7 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 143-158 |
| Country: | Brasil |
| Language: | Portugués |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| English abstract | This work is reflection studies and debates results accomplished in 2003, in the Post-Graduation Course in Education: Curriculum from Pontificia Catholic University – PUC/São Paulo city, in the Studies’ Line of Research Teachers’ Background. Through it, we tried to understand and elaboration of researches that, considering the Brazilian specification and its characteristics into the classroom, contributed to the knowledge advance referent to teachers’ formation in contexts of deep changes. The proposal of work had as basis the research and the definition – into the current literature – the most important thermos related to the theme, those could contribute to deepen of the object of study of researches of each person involved on it. As a methodological resource we used readings from several authors, previously selected as the accomplishing of activities in groups to debate, analyses and synthesis. Those syntheses were shared at the final seminar of Discipline, which showed a total view of the productions from the groups. We understood that no work in education could be considered a finished product, but a product in process of elaboration, what it allows to wide the attention on it. Our aim was the understanding the present moment, the process of formation, its possibilities, limits and reflexes into the classroom. We concluded that in spite of many studies had already been accomplished, there are a lot to discuss about points of teaching formation and, along, on their reflexes into the classroom, independently of levels and modalities of teaching |
| Portuguese abstract | O presente trabalho é resultado de reflexões, estudos e debates realizados em 2003, no Curso de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP, na Linha Pesquisa de Formação de Professores. Por meio dele, buscamos a compreensão e elaboração de pesquisas que, considerando as especificidades brasileiras e seus aportes na sala de aula, contribuíssem para o avanço do conhecimento ao que se refere à formação do professor em contextos de profundas mudanças. A proposta de trabalho teve como base a pesquisa e definição - na literatura vigente - dos termos mais importantes relacionados com a temática, o quais poderiam contribuir para o aprofundamento do objeto de estudo das pesquisas de cada um dos envolvidos. Como recurso metodológico, utilizamos leituras de diversos autores, previamente selecionados, assim como a realização de atividades em grupo para discussões, análises e sínteses. Essas sínteses foram socializadas num seminário final da disciplina, que oportunizou uma visão total das produções dos grupos. Partimos do pressuposto de que nenhum trabalho em educação pode ser considerado um produto acabado, mas um produto em processo de construção, o que permite que se amplie o olhar sobre ele. Nosso objetivo era entender o presente momento, o processo de formação, suas possibilidades, limites e reflexos na sala de aula. Concluímos que, apesar de muitos estudos já terem sido realizados, há muito que se discutir sobre a questão da formação docente e, concomitantemente, sobre seus reflexos em sala de aula, independente dos níveis e modalidades de ensino. Acreditamos que formação, de maneira genérica, inicia bem antes da entrada na universidade que é preciso ser desenvolvida de forma competente e compromissada. Portanto, faz-se necessário a construção de profissionais dispostos e abertos às mudanças eminentes |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Educación superior, Sistemas educativos, Contexto social, Enseñanza-aprendizaje, Formación docente, Instituciones educativas, Política educativa, Brasil |
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