| Revista: | Mendive. Revista de educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000490763 |
| ISSN: | 1815-7696 |
| Autores: | Mahama, Musah1 Márquez Marrero, Juan Lázaro2 |
| Instituciones: | 1Walewale Township Basic High School, West Mamprusi, Walewale. Ghana 2Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", Pinar del Río. Cuba |
| Año: | 2020 |
| Volumen: | 18 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 430-444 |
| País: | Cuba |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | La Educación Secundaria y, especialmente en sus años de obligatoriedad en Ghana, tiene como objetivo fundamental promover el desarrollo integral de la persona. Por consiguiente, la extensión de la enseñanza obligatoria y la definición de una enseñanza básica y común para todos los ciudadanos, propia de esta etapa, lleva necesariamente aparejado el principio de no selectividad y el carácter no discriminatorio de la misma. Esto supone la puesta en práctica de una ordenación curricular integradora capaz de ofrecer oportunidades y experiencias diversas de formación a todos los alumnos, y de actuar como mecanismo compensador. Por ello, y sin sobredimensionar su importancia, la preparación del profesorado (tanto inicial como permanente), debe ser un elemento clave para dotar de conocimientos, habilidades y actitudes a nuestros profesores, con el fin de abordar el proceso integrador. El presente artículo presenta una visión crítica de la atención a la diversidad en la educación secundaria obligatoria, y la preparación del profesorado que se ha de responsabilizar en dar esa respuesta educativa |
| Resumen en portugués | O ensino secundário, especialmente nos seus anos obrigatórios em Ghana, tem como objectivo fundamental promover o desenvolvimento integral da pessoa. Por conseguinte, a extensão da escolaridade obrigatória e a definição de um ensino básico e comum a todos os cidadãos, próprio desta etapa, implica necessariamente o princípio da não selectividade e da não discriminação. Isto pressupõe a implementação de um currículo inclusivo capaz de oferecer diversas oportunidades e experiências de formação a todos os estudantes e de funcionar como um mecanismo compensatório. Por isso, e sem se sobrevalorizar a sua importância, a preparação dos professores (inicial e permanente), deve ser um elemento fundamental para proporcionar conhecimentos, competências e atitudes aos nossos professores, a fim de abordar o processo de inclusão. Este artigo apresenta uma visão crítica da atenção à diversidade no ensino secundário obrigatório e da preparação dos professores que devem assumir a responsabilidade de dar essa resposta educativa |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación media, Educación básica, Desempeño profesional, Docentes, Desarrollo integral, Curriculo, Ghana |
| Texto completo: | http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962020000200430&lng=es&nrm=iso&tlng=es |
