| Revista: | Actualidades investigativas en educación |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000348785 |
| ISSN: | 1409-4703 |
| Autores: | Bolaños Cubero, Carolina1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Costa Rica, Centro de Evaluación Académica, San José. Costa Rica |
| Año: | 2005 |
| Paginación: | 1-22 |
| País: | Costa Rica |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado |
| Resumen en español | El artículo plantea la necesidad de que la evaluación de carreras e instituciones, en el marco del discurso de la calidad universitaria y la rendición de cuentas, considere criterios que valoren las condiciones curriculares en que hombres y mujeres se relacionan durante el desarrollo de una carrera. Además de cómo estas relaciones contribuyen o no a modificar, las formas tradicionalmente discriminatorias en perjuicio de las mujeres. Se ofrece una serie de elementos que pueden derivar en criterios de evaluación, desde una perspectiva de género y que, necesariamente, contribuyen a definir la calidad universitaria |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Educación superior, Planeación y políticas educativas, Calidad de la educación, Relaciones de género, Criterios de calidad, Profesores, Estudiantes, Evaluación institucional |
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