| Revista: | Revista ibero-americana de estudos em educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000474339 |
| ISSN: | 1982-5587 |
| Autors: | Folha, Débora Ribeiro da Silva Campos1 Ramos, Maysa Marinho Antunes1 Della Barba, Patrícia Carla de Souza1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Any: | 2019 |
| Període: | Abr |
| Volum: | 14 |
| Paginació: | 671-685 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | El estudio presentado presentó como objetivo analizar las normativas oficiales brasileñas alusivas a la educación infantil, en lo que se refiere a la concepción de desarrollo infantil adoptado y los presupuestos para la provisión de prácticas inclusivas para ese nivel educativo, así como discutir la concepción de desarrollo infantil adoptada en las políticas públicas de educación infantil y las posibles reverberaciones de ésta en la implementación de prácticas inclusivas. Para ello se realizó una revisión de literatura basada en el levantamiento de las normativas oficiales que vienen orientando la educación infantil inclusiva en Brasil. Los resultados apuntan a la existencia de un marco legal expresivo en lo que se refiere a la educación infantil, pero aún muy incipiente bajo la óptica de la inclusión, secundada en los documentos y, por consiguiente, en las prácticas vigentes |
| Resumen en inglés | The purpose of this study was to analyze the official Brazilian norms referring to early childhood education, with regard to the conception of adopted child development and the assumptions for the provision of inclusive practices for this educational level, as well as to discuss the conception of adopted child development in the public policies of early childhood education and its possible reverberations in the implementation of inclusive practices. For that, a literature review was carried out based on the survey of the official norms that have been guiding inclusive child education in Brazil. The results point to the existence of an expressive legal framework with regard to early childhood education, but still very incipient from the point of view of inclusion, secondarily in the documents and, therefore, in the current practices |
| Resumen en portugués | O estudo ora apresentado teve como objetivo analisar as normativas oficiais brasileiras alusivas à Educação Infantil, no que se refere à concepção de desenvolvimento infantil adotada e aos pressupostos para o provimento de práticas inclusivas para esse nível educacional, bem como discutir a concepção de desenvolvimento infantil adotada nas políticas públicas de Educação Infantil e as possíveis reverberações desta na implementação de práticas inclusivas. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura com base no levantamento das normativas oficiais que vêm orientando a Educação Infantil inclusiva no Brasil. Os resultados apontam para a existência de um arcabouço legal expressivo no que se refere à Educação Infantil, porém ainda muito incipiente sob a ótica da inclusão, secundarizada nos documentos e, por conseguinte, nas práticas vigentes |
| Disciplines | Educación |
| Paraules clau: | Educación preescolar, Legislación educativa, Normatividad, Educación inclusiva, Desarrollo infantil, Brasil |
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