Docência universitária: a formação e as aprendizagens na Pós-graduação em Educação



Título del documento: Docência universitária: a formação e as aprendizagens na Pós-graduação em Educação
Revista: Revista da FAEEBA
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000435268
ISSN: 0104-7043
Autors: 1
1
Institucions: 1Universidade Federal de Pelotas, Faculdade de Educacao, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil
Any:
Període: Jul-Dic
Volum: 17
Número: 30
Paginació: 173-184
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés In an attempt to understand how university teachers learn and are formed in graduate programs in education, we are developing a research entitled Places of formation of university teachers: the perspective of graduate studies in education. Such research is linked to the inter-institutional investigation Paths and places of university teaching: from individual perspective to institutional space, which involves researchers, university professors and students of the Graduate Program in Education of two Brazilian universities: UNISINOS and UFPEL. Data were collected through on line questionnaires, with open questions, answered by 13 professors of different professional fields. They were selected based on a survey conducted by the Network for Research on Higher Education, which has mapped masters and doctoral theses in education realized by university professors coming from liberal professions , between 1995 and 2005. The sample has professors who studied in all those universities from the state of Rio Grande do Sul: UNISINOS, UFPel, UFSM, PUC-RS and UPF. The questions enabled professors to write about their learning and their motivations, among other categories. We analyze the possibility that the Graduate Programs in Education consist in spaces of formation and learning for these teachers. The results authorize to say that for our respondents those Programs are considered to be one more stage, one more level of formation, where they learn to improve their teaching and to carry out activities which allow them to achieve professional development focused on their needs
Resumen en portugués Na tentativa de compreender como docentes universitários aprendem e se formam em cursos de pós-graduação em educação, estamos desenvolvendo a pesquisa Lugares de formação dos docentes universitários: a perspectiva da pósgraduação em educação, vinculada à pesquisa interinstitucional Trajetórias e lugares da docência universitária: da perspectiva individual ao espaço institucional, que reúne pesquisadores, docentes e alunos dos PPGEdu da UNISINOS e UFPel. A pesquisa utilizou para coleta de dados, questionários online com perguntas abertas respondidas por 13 docentes de diferentes profissões. Os interlocutores foram selecionados a partir de um levantamento realizado pela Rede de Investigação do Ensino Superior que mapeou dissertações e teses em educação de docentes universitários oriundos de profissões liberais, no período de 1995/2005. Na amostra, temos professores que realizaram cursos nas universidades gaúchas UNISINOS, UFPel, UFSM, PUC-RS e UPF. As questões possibilitaram aos professores escrever sobre suas aprendizagens, motivações, dentre outras categorias. Aqui analisamos a possibilidade dos PPGEdu constituírem-se em lugares de formação e aprendizagens dos professores. Os resultados permitem dizer que para nossos respondentes os PPGEdu constituem-se em outra etapa, em outro nível de formação, onde eles aprendem para aperfeiçoar seu ensino e realizar atividades que lhes permitam um desenvolvimento profissional centrado em suas necessidades
Disciplines Educación
Paraules clau: Educación superior,
Docencia,
Formación docente,
Enseñanza,
Aprendizaje,
Motivaciones,
Brasil
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