| Revista: | Revista ciencias administrativas |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000398426 |
| ISSN: | 2318-0722 |
| Autors: | Griner, Almog1 Gomes, Anna Cecilia Chaves2 Sampaio, Luciano Menezes Becerra1 Souza, Shirley Kelly Costa de |
| Institucions: | 1Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Centro de Ciencias Sociais Aplicadas, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil |
| Any: | 2013 |
| Període: | Ene-Jun |
| Volum: | 19 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 166-185 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Much has been discussed on the affirmative actions adopted by public universities and its character of assistance. Several papers have been developed questioning this approach, but few with empirical methodologies needed to more conclusive criticism. In an attempt to close this gap, this study intends to verify the impact of some socio- economic variables have on the performance of candidates to the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) and, concomitantly, to compare performance between students with access to affirmative actions and students without access to affirmative actions, through the index of academic performance. The data used for analysis were a census of the years 2006 to 2010, allowing a quantitative analysis and providing data for a discussion and evaluation of the affirmative actions policy adopted by the institution. The study shows that the most important factor to enter the University is the origin school of the candidate and, despite the benefits of access offered to students from public high schools, the better results are still recorded by students coming from private schools. This demonstrates that there is a discrepancy between the teaching done in these two types of schools. However, once admitted on the University, there is a tendency to stability in academics performance. Thus, it can be concluded that considering only the academic performance there seems not to be a gap between students. However, since it is a social emergency, there must be investment in basic education and a plan for that not be necessary to use affirmative actions as a permanent policy |
| Resumen en portugués | Muito se tem discutido sobre as políticas de cotas adotadas pelas Universidades Públicas e o seu caráter assistencial. Diversos trabalhos tem sido desenvolvidos questionando essa abordagem, mas poucos com metodologias empíricas necessárias a críticas mais conclusivas. Na tentativa de fechar essa lacuna, este estudo pretende verificar o impacto que algumas variáveis socioeconômicas exercem no desempenho dos candidatos à Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e, concomitantemente, comparar o desempenho entre os alunos cotistas e não cotistas, através do índice de rendimento acadêmico. Os dados utilizados para análise foram censitários para os anos de 2006 a 2010, permitindo uma análise quantitativa e fornecendo dados para uma discussão e avaliação da política de cotas adotada pela instituição. O estudo mostra que o fator mais relevante ao ingresso na Universidade é a origem escolar do candidato e que, apesar dos benefícios para acesso oferecidos aos alunos oriundos de escolas públicas, os maiores resultados ainda são registrados pelos alunos advindos de escolas privadas. Isso demonstra que existe uma discrepância entre o ensino praticado nesses dois tipos de escola. No entanto, uma vez admitidos na Universidade, observa-se a tendência à estabilidade nos rendimentos acadêmicos. Assim, pode-se concluir que considerando apenas o rendimento acadêmico não parece haver um desnível entre os alunos. No entanto, visto ser uma política social emergencial, é preciso que haja investimento na educação de base e um plano para que não seja necessário utilizar as cotas como política permanente |
| Disciplines | Educación, Administración y contaduría |
| Paraules clau: | Educación superior, Administración pública, Políticas de admisión, Argumentos, Acceso a la universidad, Admisión escolar, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRGN), Universidades públicas, Políticas públicas, Brasil |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
