| Revista: | Cadernos EBAPE.BR |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000422559 |
| ISSN: | 1679-3951 |
| Autors: | Celano, Ana Christina Guedes, Ana Lucia1 |
| Institucions: | 1Universidade UNIGRANRIO, Rio de Janeiro. Brasil |
| Any: | 2014 |
| Període: | Ene-Mar |
| Volum: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginació: | 45-61 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | The purpose of this article is discussing the impacts of globalization on Management education, based on the changes that took place in the contemporary international context, mainly in terms of the inclusion of emerging countries such as India, China, and Brazil among the academic partners of Management education programs. More specifically, the contribution of this article derives from the critical approach focused on Management education that recognizes the role of emerging countries in knowledge production and consumption. The discussion about the theme, which has a qualitative nature, is based on the description and analysis of the International Masters’ Program in Practicing Management (IMPM), created by Henry Mintzberg, in 1995, with recent academic partnerships in China and Brazil. The results obtained indicate that international Management education programs are interested in operating in emerging countries, but these partnerships not always result in a legitimate role that move them from their peripheral positions to the eye of knowledge production in Management. Finally, we raise the question that international Management education programs, even when they are present in these countries through the provision of local modules and participation of individuals from these countries, keep serving as tools to spread the hegemonic and universal Management knowledge |
| Resumen en portugués | O propósito deste artigo é problematizar os impactos da globalização na educação em Gestão, com base nas alterações ocorridas no contexto internacional contemporâneo, principalmente em termos da inserção de países emergentes tais como Índia, China e Brasil entre os parceiros acadêmicos dos programas de educação em Gestão. Mais especificamente, a contribuição deste artigo decorre da abordagem crítica focada em educação em gestão que reconhece o papel dos países emergentes na produção e consumo do conhecimento. A problematização do tema, de caráter qualitativo, está baseada na descrição e análise do Programa Internacional de Mestrado em Prática de Gestão (IMPM), criado por Henry Mintzeberg, em 1995, com recentes parcerias acadêmicas na China e no Brasil. Os resultados obtidos indicam que os programas internacionais de educação em gestão estão interessados em realizar atividades em países emergentes, mas essas parceiras nem sempre resultam em um papel legítimo que os desloque de suas posições periféricas para o centro da produção de conhecimento em Gestão. Por fim, levantamos o questionamento de que os programas internacionais de educação em gestão, mesmo que presentes nesses países pela realização de módulos locais e participação de indivíduos desses países, continuam funcionando como instrumentos de disseminação do conhecimento em Gestão hegemônico e universal |
| Disciplines | Administración y contaduría, Educación |
| Paraules clau: | Administración de instituciones, Planeación y políticas educativas, Globalización, Países emergentes |
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