| Revista: | Acta scientiarum. Language and culture |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000403374 |
| ISSN: | 1983-4675 |
| Autors: | Franceschini, Bruno1 |
| Institucions: | 1Universidade Federal de Uberlandia, Uberlandia, Minas Gerais. Brasil |
| Any: | 2013 |
| Període: | Oct-Dic |
| Volum: | 35 |
| Número: | 4 |
| Paginació: | 357-366 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Current research verifies media discourse practices which objectify and subjectify the hyperactive student. Discourse proce sses that constitute the subject of education are analyzed. They verify the occurrence of discursive regularities between the me dical and the school discourses within social media discourse. The theoretical and method ological concepts developed by Mi chel Foucault are employed, with special reference to topics related to enunciation modalities, disciplinary power, normalization and normativity which make possible the analysis of the effe cts of truth of enunciations in the corpus of current project. The latter comprise articles published in Brazilian newspapers and magazines and other educational texts on Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD). Research investigates the discursive formations that deal with the identity of the subjects and tries to understand how knowledge- power and history-memory relationsh ips produce truth effects on hyperactive students’ identity. Likewise, it also discusses how truth effects establish meaning ef fects that marginalize the su bjects and label them as restless, non-attentive, disquiet and others furnished by authorized subjects who intend to normatize and discipline the hyperactive student within social environments |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa tem por objetivo verificar as práticas discursivas midiáticas que objetivam e subjetivam o sujeito aluno hiperativo. São observados, portanto, os processos discursivos constituintes da identidade desse sujeito da educação, verificando a ocorrência de regularidades discursivas entre o discurso médico e escolar em sua confluência no discurso midiático. Para tanto, são utilizados os preceitos teórico-metodológicos de análise de discur sos propostos por Michel Foucault, em especial o que diz respeito às modalidades enunciativas, o poder disciplinar, em especial os conceitos de norma e de normalização, conceitos estes que possibilitam a análise dos efeitos de verdade dos enunciados retirados do corpus deste projeto, sendo este formado por artigos reti rados de revistas de circulação nacional, além de textos sobre o Transtorno por Déficit de Aten ção e Hiperatividade (TDAH) de sites voltados à educação. Portanto, este trabalho se propõe a analisar as formações discursivas que tratam da constituição identitária desses sujeitos e compreender de que forma as relações de saber-poder e história-memória produzem efeitos de verdade acerca desse sujeito, e como esses efeitos de verdade produzem efeitos de sentido que acabam por marginalizá-lo e caracterizá-lo como agitado, desatento, inquieto, entre outras representações enunciadas por sujeitos discursivos autorizados, que normatizam e disciplinam este sujeito nas instit uições sociais |
| Disciplines | Psicología, Educación, Ciencias de la comunicación |
| Paraules clau: | Psicología educativa, Déficit de atención, Hiperactividad, Estudiantes, Investigación educativa, Brasil, Medios sociales, Sociología de la comunicación |
| Text complet: | Texto completo (Ver PDF) |
