| Journal: | Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000450169 |
| ISSN: | 1692-715X |
| Authors: | Bascopé, Martín1 Bonhomme, Macarena1 Cox, Cristián1 Castillo, Juan Carlos1 Miranda, Daniel1 |
| Institutions: | 1Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile. Chile |
| Year: | 2015 |
| Season: | Jul-Dic |
| Volumen: | 13 |
| Number: | 2 |
| Pages: | 1169-1190 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | Los currículos son progresivamente relevantes para educar futuros ciudadanos activos. En este contexto, se vuelve fundamental explorar la relación entre las directrices curriculares y cómo la educación ciudadana es efectivamente alcanzada por los estudiantes en países Latinoamericanos. Por ello este artículo tiene por objetivo evaluar comparativamente la visión institucional expresada en cada currículum y las perspectivas de los estudiantes sobre asuntos ciudadanos. El análisis factorial exploratorio y el análisis estadístico descriptivo curricular se basan en dos fuentes valiosas y complementarias, respectivamente: El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) y el Sistema Regional de Competencias de Ciudadanía (Sredecc). Luego de una comparación sistemática de ambas fuentes este estudio revela que varios aspectos curriculares son coherentes con las actitudes y creencias de los estudiantes, y sugiere pautas para mejorar y expandir la educación ciudadana en América Latina, considerando la importancia de esta para la formación de una ciudadanía activa |
| English abstract | Curricular guidelines have become progressively relevant for educating future active citizens. In such a context, it becomes crucial to explore the relationship between the curricular guidelines and how citizenship education is currently acquired by students in Latin American countries. Therefore, the aim of this paper is to comparatively evaluate the institutional view of citizenship expressed in each curriculum and students’ attitudes on civic issues. The exploratory factor analysis and curricular descriptive statistical analysis are based in two valuable and complementary sources, respectively: The Latin American module of the International Civic and Citizenship Study (ICCS) and the Regional System of Citizenship Skills (Sredecc). By making a systematic comparison of both sources, this study reveals that several curricular aspects are consistent with students’ citizenship attitudes and beliefs, and suggests some guidelines for improving and expanding citizenship education in Latin America, considering the importance of education for the formation of an active citizenship |
| Portuguese abstract | : Os currículos são cada vez mais relevantes para educar futuros cidadãos ativos. Neste contexto, torna-se essencial explorar a relação entre as diretrizes curriculares e a forma como a educação para a cidadania é efetivamente apreendida por estudantes de países latinoamericanos. Portanto, este artigo tem como objetivo avaliar a visão institucional expressa em cada currículo e as perspectivas dos alunos sobre questões cidadãs. A análise fatorial exploratória e a análise estatística descritiva curricular é baseada em duas fontes valiosas e complementares: O Estudo Internacional de Educação Cívica e Cidadã (ICCS) e do Sistema Regional de Competências Cidadãs (Sredecc). Depois de uma comparação sistemática das duas fontes foi constatado que vários aspectos curriculares são consistentes com as atitudes e crenças dos alunos, e sugerem diretrizes para a melhoria e expansão da educação dos cidadãos na América Latina, considerando-se a importância desta para a formação de uma cidadania ativa |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Currículo, Sociología de la educación, Análisis comparativo, Actitudes, Creencias, Adolescentes, Estudiantes, Educación ciudadana, Educación cívica, Socialización política, América Latina |
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