| Journal: | Revista de investigaciones UNAD |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000329300 |
| ISSN: | 0124-793X |
| Authors: | Landazábal Cuervo, Diana Patricia1 Pineda Ballesteros, Eliécer2 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Escuela de Ciencias de la Educación, Bogotá. Colombia 2Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2010 |
| Season: | Dic |
| Volumen: | 9 |
| Number: | 3 |
| Pages: | 11-27 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | La didáctica ha sido considerada por muchos investigadores y docentes como una disciplina de poco valor. Esta tendencia tiene relación con el hecho de considerarla simplemente como método o instrumento. Sin embargo, también algunos investigadores han reflexionado en torno al problema de la enseñanza y del aprendizaje en aula y han venido generando nuevas propuestas. En este artículo se presentan estas reflexiones desde las propuestas iniciales como la de Comenio, hasta el hecho de mirar las configuraciones didácticas como una forma de estudiar y sistematizar el conocimiento didáctico. Se espera que estas reflexiones de los autores del presente artículo, tomando como base las experiencias de docentes e investigadores, sean propicias para generar nuevas miradas en los lectores. Esta reflexión invita a investigar sobre las prácticas de enseñanza en sus contextos, de forma tal que la didáctica sea además una disciplina para la intervención social |
| English abstract | The teaching has been considered by many researchers and teachers as a subject of little value. This trend is related to the fact consider it simply as a method or instrument. However, some researchers have also thought about the problem of teaching and learning in the classroom and have been generating new proposals. This article presents reflections from the initial proposals as Comenius, to watching educational settings as a way to study and systematize the knowledge for teaching. It is hoped that these reflections of the authors of this article, based on teachers and researchers, are conducive to generating new perspectives on readers. This reflection invites research on instructional practices in their contexts, so that teaching is also a discipline for social intervention |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Didáctica, Enseñanza-aprendizaje, Intervención social, Método, Evaluación |
| Full text: | Texto completo (Ver PDF) |
