| Journal: | Perfiles educativos |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000447773 |
| ISSN: | 0185-2698 |
| Authors: | García Fernández, Beatriz1 |
| Institutions: | 1Universidad de Castilla-La Mancha, Facultad de Educación, Ciudad Real. España |
| Year: | 2016 |
| Season: | Oct-Dic |
| Volumen: | 38 |
| Number: | 154 |
| Pages: | 191-213 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | El objetivo de este trabajo es presentar un marco que facilite la comparación de indicadores de abandono escolar temprano entre los diferentes países europeos, Estados Unidos y México. Para ello se realizó un análisis comparativo considerando la definición y caracterización del fenómeno adoptadas en cada país y la contextualización en el correspondiente sistema educativo. Además se aporta una reflexión sobre el cumplimiento de distintos criterios de calidad de los indicadores referentes a este fenómeno. Se concluye que con el objetivo de mejorar la calidad de los indicadores en cuestiones como validez, confiabilidad, comparabilidad y actualidad, sería conveniente aumentar el tipo de dato, frecuencia de análisis y niveles de agregación, de modo que se posibilite una caracterización del problema más precisa. Se destaca el interés de contar con un indicador complementario que permita la comparabilidad a nivel internacional |
| English abstract | The purpose of this article is to present a framework that facilitates the comparison of indicators of early school desertion between different European countries, the United States, and Mexico. To that end we have conducted a comparative analysis considering the definition and characterization of the phenomenon adopted in each country and its contextualization in the corresponding educational system. Also, we offer a reflection on the fulfilment of different criteria of quality of indicators relating to this phenomenon. We conclude that, in the interests of raising the quality of indicators in areas such as validity, reliability, comparability, and actuality, it would be appropriate to increase type[s] of data, frequency of analysis, and levels of aggregation, to support a more precise characterization of the problem. We underscore our interest in finding a complementary indicator that permits comparability at the international level |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Planeación y políticas educativas, Abandono escolar, Indicadores educativos, Análisis comparativo, Sistema educativo, Calidad de la educación, Estrategias educativas |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
