| Journal: | Ikala revista de lenguaje y cultura |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000432062 |
| ISSN: | 0123-3432 |
| Authors: | Mendieta, Jenny1 Múnera, Libardo Olmos, Tatiana2 Onatra, Clara3 Pérez, Patricia Rojas, Elizabeth4 |
| Institutions: | 1Universidad de La Sabana, Bogotá. Colombia 2Universidad de Córdoba, Montería, Córdoba. Colombia 3Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Colombia 4Universidad La Gran Colombia, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2015 |
| Season: | Ene-Abr |
| Volumen: | 20 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 15-42 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Descriptivo |
| Spanish abstract | Este proyecto de investigación se llevó a cabo en cinco instituciones educativas públicas por un grupo de docentes-investigadores de inglés que residen en diferentes regiones de Colombia. Debido a una preocupación compartida con relación al desarrollo de habilidades de lectura y de autorregulación en el aula, un estudio (múltiple) de investigación-acción fue diseñado para examinar si el uso de la lectura estratégica colaborativa (CSR en inglés) (Klingner, Vaughn & Schumm, 1998; Klingner & Vaughn, 1998) podría fomentar la comprensión de lectura en los estudiantes y al mismo tiempo ayudarles a convertirse en aprendices autodirigidos. Cuestionarios y pruebas de lectura realizados antes y después de la implementación por los estudiantes, el diario de aprendizaje de los estudiantes, y los diarios del profesor constituyeron los métodos de recopilación de datos utilizados en el estudio. Los resultados indican que el uso de la lectura estratégica colaborativa generó un impacto positivo en las actitudes y hábitos de aprendizaje de los estudiantes |
| English abstract | This research project was carried out at five public educational institutions by a group of English teacher-researchers based in different regions of Colombia. Due to a shared concern about the development of reading skills and self-regulation in the L2 classroom, a multiple case action research study was designed to examine whether the use of Collaborative Strategic Reading (CSR) (Klingner, Vaughn & Schumm, 1998; Klingner & Vaughn, 1998) could foster reading comprehension in learners and at the same time help them become self-directed learners. Student pre and post questionnaires, reading tests and learning logs, as well as teacher's journals constituted the data collection methods used during the study. Results indicate that the use of CSR impacted participants' learning attitudes and habits positively |
| Other abstract | Ce projet de recherche a été réalisé dans cinq établissements scolaires publics par un groupe d'enseignants-chercheurs d'anglais habitant dans différentes régions de la Colombie. Dû à l'inquiétude commune pour le développement de la lecture et l'autorégulation dans la classe L2, une étude multiple de rechercheaction a été créée dans le but de déterminer si l'utilisation de la Lecture Stratégique Concertée (CSR en anglais) (Klingner, Vaughn & Schumm, 1998; Klingner & Vaughn, 1998) pourrait promouvoir la compréhension écrite chez les élèves et en même temps les aider à devenir des apprenants autonomes. Les méthodes de collecte d'information employées dans cette étude comportent des questionnaires et des tests de lecture réalisés auprès des élèves avant et après la mise en place du projet, et les journaux personnels des enseignants et ceux d'apprentissage des élèves. Les résultats reflètent que l'utilisation du CSR a eu un impact positif sur les attitudes et habitudes d'apprentissage des participants |
| Disciplines: | Educación, Literatura y lingüística |
| Keyword: | Investigación educativa, Lingüística aplicada, Evaluación educativa, Habilidades de lectura, Comprensión de lectura, Recopilación de datos, Estrategias de lectura, Instituciones públicas, Lenguas extranjeras, Inglés, Colombia |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
