| Journal: | Hallazgos (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000403631 |
| ISSN: | 1794-3841 |
| Authors: | Ruiz Rodríguez, Norma Julieth1 Mendoza Torres, Martha Ruth Ferrer, Luis Gabriel1 |
| Institutions: | 1Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá. Colombia |
| Year: | 2014 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 22 |
| Pages: | 435-454 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico, descriptivo |
| Spanish abstract | El propósito de este artículo es hacer una reflexión dirigida a directivas y docentes de instituciones de educación superior, acerca de cómo el uso de las Tecnologías de Información y Co - municación ( TIC ) influye en los roles e interrelaciones entre estudiantes y docentes, en los procesos de enseñanza aprendizaje en programas presenciales de ese nivel. De esta se concluye que cuando las TIC se utilizan como apoyo a la labor educativa de una forma planeada, emerge una dinámica de cambio en la interrelación entre estudiantes y docentes, donde los primeros asumen un papel activo en la construcción de su aprendizaje individual y colectivo, en tanto que los docentes se convierten en arquitectos y gestores de ambientes y experiencias de aprendiza - je mediadas por TIC , y guías en el proceso de búsqueda y análisis de información en el mundo digital, además de orientadores del aprendizaje; diferente a la educación tradicional donde el docen - te es visto como poseedor del conocimiento y el estudiante como receptor pasivo del mismo Este cambio de dinámica en los procesos de aprendizaje propiciado por el uso de las TIC promueve el aprendizaje significativo a nivel individual y el trabajo colaborativo y aprendizaje en red, como expresión de la construcción social del aprendizaje que se da en la interacción entre estudiantes y docentes como parte del colectivo, lo cual nos invita a repensar tanto el modelo educativo de las instituciones de educación superior, como la formación de los docentes |
| English abstract | The purpose of this article is to make a reflection aimed at managers and teachers of institutions of higher education, about how the use of ICT influences the roles and interrelationships between students and teachers, in the processes of teaching and learning in face-to-face programs at that level. From this, it is concluded that when ICTs are used as support for the educational work in a planned way, emerges a dynamic of change in the relationship between students and teachers, where the first assume a role both individual and collective, active in the construction of their learning while teachers become architects and managers of environments and ICT -mediated learning experiences, and guides the process of search and analysis of information in the digital world, in addition to guiding of learning, different from the traditional education where the teacher is seen as holder of the knowledge and the student as a passive recipient of the same. This change in the dynamic process of learning by the use of ICT , promotes meaningful learning at the individual level, and collaborative work and learning in network, as an expression of the social construction of the learning that occurs in the interaction between students and teachers as part of the collective, which invites us to rethink the educational model of the institutions of higher education and teacher training |
| Portuguese abstract | O objetivo deste artigo é fazer uma reflexão destinada às di - retrizes e aos professores de instituições de ensino superior, sobre como o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) influenciam nos papéis e interrelações entre alu - nos e professores, nos processos de ensino e aprendizagem em programas de sala de aula desse nível. A partir disso conclui-se que quando as TIC são utilizadas para apoiar o tra - balho educativo de forma planejada, emerge uma dinâmica de cambio na interrelação entre alunos e professores, onde os primeiros assumem um papel ativo na construção de sua aprendizagem individual e coletiva, enquanto que os professores se tornam em arquitetos e gestores de ambientes e expe - riências de aprendizagem mediada pelo TIC , e guias no processo de procura e análise de informação no mundo digital, além de mentores de aprendizagem; diferente à educação tradicional onde o professor é visto como possuidor do conheci - mento e o aluno como receptor passivo desse conhecimento. Esta mudança na dinâmica nos processos de aprendizagem facilitada pelo uso das TIC promove a aprendizagem significativa ao nível individual e o trabalho colaborativo e apren - dizagem na rede e, como uma expressão da construção social da aprendizagem que ocorre na interação entre alunos e pro - fessores como parte do coletivo, que nos convida a repensar tanto o modelo educacional das instituições de ensino supe - rior, como a formação dos professores |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Sociología de la educación, Pedagogía, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Estudiantes, Profesores, Conocimiento, Estrategias educativas, Aprendizaje significativo, Trabajo colaborativo |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
