| Journal: | Gist (Bogotá) |
| Database: | CLASE |
| System number: | 000431186 |
| ISSN: | 1692-5777 |
| Authors: | Lopera Medina, Sergio Alonso1 |
| Institutions: | 1Universidad de Antioquia, Medellín, Antioquia. Colombia |
| Year: | 2015 |
| Season: | Jul-Dic |
| Number: | 11 |
| Pages: | 9-25 |
| Country: | Colombia |
| Language: | Inglés |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Aplicado |
| Spanish abstract | Este artículo analiza los diferentes tipos de información de las prácticas de evaluación alternativa y la evaluación tradicional que se brindaron en un curso de lectura de inglés como lengua extranjera ofrecido a estudiantes de postgrado en una Universidad pública en Medellín, Colombia. Este estudio siguió los principios de una investigación cualitativa y se utilizó el estudio de caso como método de investigación. Se aplicaron cinco instrumentos para recolectar la información: cuestionarios, observaciones, pruebas, grupos focales y el diario del profesor. Los resultados indican que las prácticas de evaluación aplicadas en este curso ayudaron tanto al profesor como a los estudiantes a reconocer que se generó aprendizaje. Las prácticas de evaluación también ayudaron a los involucrados a aprender más acerca de los procesos de enseñanza/aprendizaje en lectura en (LE). Las conclusiones sugieren que la comunidad educativa debe incluir tanto la evaluación alternativa como la evaluación tradicional para obtener una mirada más amplia de los procesos de enseñanza y aprendizaje |
| English abstract | This article analyzes the various types of information that alternative assessment and traditional assessment practices provided in an English foreign language (FL) reading course for graduate students at a public university in Medellín, Colombia. This study followed the principles of qualitative research, and a case study was used as a research method. There were five instruments to collect data: questionnaires, observations, tests, focus groups, and the diary of the teacher. Findings suggest that the assessment practices applied in this course helped students and teachers recognize that learning occurred. The assessment practices also helped language practitioners learn more about the teaching and learning processes in FL reading. Conclusions suggest that language practitioners should include both alternative and traditional assessment in order to have a wider picture of the process of teaching and learning |
| Portuguese abstract | Este artigo analisa os diferentes tipos de informação das práticas de avaliação alternativa e a avaliação tradicional que se ofereceram em um curso de leitura inglês como língua estrangeira oferecida a estudantes de pós-graduação em uma Universidade pública em Medellín, Colômbia. Este estudo seguiu os princípios de uma pesquisa qualitativa e se utilizou o estudo de caso como método de pesquisa. Aplicaram-se cinco instrumentos para recolher a informação: questionários, observações, provas, grupos focais e o diário do professor. Os resultados indicam que as práticas de avaliação aplicadas neste curso ajudaram tanto ao professor quanto aos estudantes a reconhecer que se gerou aprendizado. As práticas de avaliação também ajudaram os envolvidos a aprender mais sobre os processos de ensino/aprendizado em leitura em (LE). As conclusões sugerem que a comunidade educativa deve incluir tanto a avaliação alternativa quanto a avaliação tradicional para obter uma mirada mais ampla dos processos de ensino e aprendizado |
| Disciplines: | Educación |
| Keyword: | Evaluación educativa, Educación superior, Lenguas extranjeras, Prácticas evaluativas, Enseñanza-aprendizaje, Evaluación del aprendizaje, Lectura |
| Full text: | Texto completo (Ver HTML) |
