| Journal: | Educación matemática |
| Database: | PERIÓDICA |
| System number: | 000403720 |
| ISSN: | 0187-8298 |
| Authors: | Herrera, Nora E1 Soto, Stella M1 Quiroga, Verónica A1 Puzzella, Ana E1 Pochulú, Marcel D2 |
| Institutions: | 1Universidad Nacional de San Juan, Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes, San Juan. Argentina 2Universidad Nacional de Villa María, Instituto Académico Pedagógico de Ciencias Básicas y Aplicadas, Córdoba. Argentina |
| Year: | 2016 |
| Season: | Abr |
| Volumen: | 28 |
| Number: | 1 |
| Pages: | 153-171 |
| Country: | México |
| Language: | Español |
| Document type: | Artículo |
| Approach: | Analítico |
| Spanish abstract | En este trabajo presentamos el diseño de una tarea referida a geometría, con la finalidad de hacer emerger el concepto de área de la pirámide recta a partir de su desarrollo plano. La implementación tuvo lugar en un curso con alumnos del profesorado de Física en la Universidad Nacional de San Juan (Argentina) durante el año académico 2014. Para diagramar y fundamentar la propuesta usamos elementos de la Educación Matemática Crítica, Teoría de Situaciones Didácticas y Enfoque Onto-semió- tico del Conocimiento e Instrucción Matemática. El propósito es poner de relieve algunos elementos para delinear actividades matemáticas que puedan realizarse de manera diferente en la clase universitaria, alejándolas de los modelos tradicionales de enseñanza y estimulando a los estudiantes para que construyan su propio conocimiento. Para ello, mostramos los criterios de diseño que empleamos y el modo en que elaboramos un análisis a priori y a posteriori de la tarea mencionada |
| English abstract | In this paper, we present the design of a task of Geometric in order to make emerge the concept of right pyramid area from its development plan. The implementation took place in a course for Physics teachers at the National University of San Juan (Argentina), during the academic year 2014. To diagram and support the proposal, we use elements of Critical Mathematics Education, Theory of Didactic Situations and Onto-semiotic Focus of Knowledge and Mathematical Instruction. The purpose is to highlight some elements that serve to delineate math activities that can be done differently in the college class, moving them away from traditional models of teaching and encouraging students to construct their own knowledge. To do this, we show the design criteria we use and how we made an a priori and a posteriori analysis of the mentioned task |
| Disciplines: | Educación, Matemáticas |
| Keyword: | Didáctica, Matemáticas aplicadas, Enseñanza de las matemáticas, Geometría, Pirámides, Area |
| Keyword: | Education, Mathematics, Didactics, Applied mathematics, Mathematics education, Geometry, Pyramids, Area |
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